基于主题意义的初中英语阅读教学初探

【摘要】初中英语课程属于综合性的语言科目，不仅要让学生掌握单词、语法，还要提高学生的英语核心素养，在这个过程中需要利用主题教学的优势，通过主题意义挖掘课文中的大量信息，让学生在了解文章结构和含义后展开阅读，这样才能达到更好的效果。目前来看，主题意义在初中英语教学中可以起到至关重要的作用，能够为教学提供有利条件。尤其在阅读实践中，有助于学生掌握英语阅读核心与主题语言环境，从而做到深入阅读。本文基于主题意义，对初中英语阅读教学进行分析，促使学生深刻领悟阅读内容，提高学习效果。

【关键词】主题意义;初中英语;阅读教学

【作者简介】杜欣欣（1994.05-），汉族，女，福建厦门人，福建省厦门市逸夫中学，中学二级教师，本科，研究方向：初中英语教学。

引言

作为初中阶段的重要课程，英语不仅要让学生掌握语言知识，而且需要有效发展学生的英语思维，尤其在阅读教学过程中，很多教师会采用过于简单的方法，导致阅读教学分散或杂乱，学生根本无法理解阅读内容。鉴于当下初中英语阅读教学中存在的不足，可以采用主题意义的形式进行教学，以此来提高学生的阅读质量，全方位理解阅读教学内容，最终达到预期的教学目标。主题意义可以帮助学生深入了解阅读内容的结构，从而顺利把握其中的含义，通过引入主题教学形式，学生的英语阅读能力会大大提升。

一、初中英语主题意义阅读教学概念

主题意义在初中英语阅读教学中，会直接影响学生的理解程度、思维发展水平以及语言的运用，因此应用该方法进行教学，在教学效率和质量上有明显提高。准确来说，主题意义就是引导学生充分挖掘阅读内容的主题含义，包括其中承载的文化信息，从而整合语言知识与技能，充分提高学习效果。主题阅读教学以教材为中心，并以主题展开学习，增强学生的认知能力，并实现文本意义与表达形式的相互交融，这也促使学生提高阅读理解能力，掌握语言运用的方法。除此之外，主题意义可以将所学到的内容，与现实世界进行联系，从而加深学生的理解和掌握，这样学生也会更容易形成兴趣，与传统平淡无奇的阅读教学相比，主题教学通过引导的方式，让学生运用相关知识、阅读策略，理解文章的主题，最终打下扎实的阅读基础。

二、初中英语阅读教学分析

1.初中英语阅读教学现状。近些年，初中英语课程受到了广泛的重视，尤其是英语阅读理解加入各项测试中。大多数情况下中考英语总分在150分，而阅读理解内容占比达到36%，这也说明英语阅读教学的重要性。另外，阅读能力可以衡量学生的语言水平，因此只有采用有效的教学方式，才能真正帮助学生掌握阅读技巧，不过传统教学仍然局限于语法、词汇教学，所以并没有收获良好的教学效果。目前来看，阅读教学在英语教学中是最艰难且学生最薄弱的环节，尤其在基于传统教学理念的情况下，更注重语音、语法，这也导致教学模式单一，学生无法对阅读产生太大兴趣，并且阅读量较少，很难养成自主阅读的习惯。

2.英语阅读素养的重要性。过分注重某一项技能的培养，是目前初中英语教学的最大弊端。为了实现学生的综合性发展，更应该突出英语阅读教学，确保学生能够有效运用语言知识，全面提高学生的综合素养。当下的初中英语阅读教学，教师只是进行简单的灌输，完全忽视了阅读技巧、策略的指导。这也导致学生的英语阅读素养较低，无法形成良好的阅读意识。另外，具备良好的阅读素养，也是目前初中英语教学的重要标准、要求，只有这样才能培养出综合素质人才。不过英语阅读素养并不是一朝一夕就能形成的，還需要教师采用有效方法，为学生提供坚持不懈的指导，这样才能达到更高的教育要求。

3.主题意义阅读教学的必要性。阅读是初中英语教学最不能缺少的环节，不过目前的阅读教学非常有限，学生无法从阅读内容中获取相关信息，因此无法对其中的词汇、句子以及主题展开理解。主题阅读教学是围绕宏观主题组织的英语阅读教学，可以把日常生活充分联系在一起，这样会更便于学生理解、掌握。大多数情况下教师会选择主题，并以此为基础设计教学内容，或者给出主题列表，让学生进行选择，再根据主题准备材料开展教学。这种阅读教学方法更容易提高学生的阅读素养，因此主题阅读也是值得研究、应用的教学策略，它能够真正让学生关注语言本身，同时强调阅读内容理解的重要性，最终达到阅读教学目标。

三、基于主题意义的初中英语阅读教学原则

1.感知阅读内容，激活主题意义。在实际教学过程中，必须激活主题意义，这样学生才能感知阅读内容，因此教师可以根据学生已经掌握的知识与生活经验，引导其关注文章的标题、关键词汇，从而初步感知主题意义，并为后续的学习打下基础。标题往往是阅读内容的核心部分，教学过程中应该引导学生针对标题预测内容，或者通过标题揭示主题意义，并以此来激发学生的阅读兴趣。除此之外也可以根据插图与主题意义产生联系，最终激活主题意义，也可以做到深刻感知阅读内容。

2.深入阅读内容，丰富主题意义。随着阅读教学的深入，主题意义也会更加丰富，一般来说在初中英语阅读教学中，探究主题意义是非常重要的环节，学生在初步理解后，往往能够获得更多的启发，因此教师应该引导学生不断深入阅读内容，以此来提取阅读内容的主题意义，并进一步丰富主题意义的认知。比如教师通过点出文章中的核心、关键语句等，对学生进行有效的启发，学生会因此深入思考、探究，充分挖掘阅读内容中的内涵，并且逐步补充，最终丰富自己对主题意义的理解。

四、基于主题意义的初中英语阅读教学策略

1.立足主题意义渗透核心素养。在初中英语阅读教学中，主题意义是非常具有创造性的方法，并且让教学过程充满无限可能，因此需要教学过程中强调阅读内容的主题，并要求学生围绕主题意义深入分析，从而达到更为有效的理解和掌握。目前来看，主题意义阅读教学更符合初中阶段学生的发展特点与认知规律，也能充分达到新课标下的教育要求。为了能够进一步发挥出主题意义的优势，在实际教学中应该立足于主题意义，并重点渗透英语核心素养，推动学生语言、思维、文化等多方面的成长。例如人教版初中英语教材八年级下册Unit2“I'll help to clean up the city parks”，是以志愿服务为主题的内容，在Section A-2d中，讲述了Tom在养老院的工作经历，教学过程中为了明确主题意义，教师可以利用多媒体课件，播放一些有关养老院志愿者活动的视频，直接揭示阅读内容的主题，并以此来激发学生的兴趣。其次在阅读过程中，要指导学生按照Tom与Helen的对话状态展开阅读，并详细梳理整个阅读内容，再要求学生开展小组探讨：What kind of volunteer service do you want to do？通过与主题意义相关的问题引导，促使学生在阅读的基础上进行深入思考和理解，进一步深化主题阅读教学，并提高学生的核心素养。

2.基于主题内涵展现文化特色。主题意义就是把阅读重点放在主题理解上面，以此来深化初中英语阅读学习，因此在实际教学过程中，应该找到与现实生活的衔接点，从而增强学生的文化意识，能够在阅读内容中探索主题文化。例如人教版初中英语教材八年级下册Unit6 Section A-2d“An old man tried to move the mountains”的才学中，先带领学生进行简单的阅读理解，再对学生提问：同学们是不是感觉这个故事很熟悉？这时学生会认识到这个故事来源于我国的寓言故事《愚公移山》，有效确定了阅读内容中的主题文化，由于学生已经学习过《愚公移山》，对于这个阅读内容也会更容易理解。其中两位学生提出了不同的观点，Claudia说：Really？I think it's a little bit silly. It doesn't seem very possible to move a mountain. 这就是因为每个人的理解不同，所以会产生不同的观点。在这个主题文化的支持下，教师也可以采取其他故事进行拓展教学，如“Making his mark”“To pull up the seedings to help them grow”，来源于我国著名的寓言故事《刻舟求剑》《拔苗助长》，从而实现跨文化的学习、沟通，而且学生对于这两则寓言故事有一定了解，能够更容易理解，学生也会尊重不同的主题文化内涵并形成共识。

3.营造主题语境优化情感体验。在初中英语阅读教学过程中，教师应该充分关注学生的阅读情感体验，通过主题意义来优化情感体验，往往更容易理解阅读内容的真正含义，也可以保證阅读教学的有效性。因此教师必须精心设计教学环节，并针对阅读内容中的主题意义展开安排，为学生营造出深刻的主题语境，促使学生的情感、思想能够得到抒发，从而加深阅读学习的情感体验。例如在人教版初中英语教材八年级下册Unit4 Section A-2d“Why don't you talk to your parents？”的教学开始之前，可以让学生表达自己最想和父母说的话，以此来为学生联系阅读内容，并初步了解其中的主题。另外也可以设置一个写作环节，让学生用英文写作来表达自己最想对父母说的话，这样不仅可以增强学生的思考，也能提高学生的语言运用能力。在学习人教版初中英语教材八年级下册Unit4 3a“Dear Mr Hunt”时，可以让学生进行简单的阅读梳理，并阐述其中最让自己有所感受的语句，从而深刻感知阅读内容中的情感，这样会加深学生的情感体验。

4.深入主题意义挖掘文本解读。主题意义的真正作用就是引导学生挖掘主题，尤其是其中想要表达的语言、思维以及情感等，以此来促进学生获得综合发展。另外，很多阅读内容中包含了深刻涵义，通过主题意义的探究与解读，可以加深学生的认知，并在过程中形成感悟。例如人教版初中英语教材八年级下册Unit1 Section B-2b“He Lost His Arm But Is Still Climbing”，描绘了主角Aron在失去手臂后仍然热爱爬山，并且在生命危机时作出了正确的选择，最终摆脱困境获得救援。该内容想要表达的主题就是勇气，在自己深处危险境地时，是否能够像主角一样作出正确的判断、选择。教师应该充分把握主题意义，并进行文本的深入解读，充分挖掘其中的教育价值，根据其中的语言特点来明确主题。如“He was not ready to die that day. So he used his knife to cut off half his right arm”，这是整个阅读内容中的精髓，学生也会因此进行深入思考。除此之外，主角在成功获救后，写了一本名为《生死抉择》的书，可以在教学开始前，选择其中的重要内容，为学生阅读、讲解，以便学生深入理解主角的心理活动。

结语

主题阅读的优点就在于有效结合教学内容和语言学习，学生也会全身心地投入到英语课文的主题中，而不是像以往只注重语言形式，因此学习效果要更为明显。不过在教学中也需要教师以主题设计阅读教学活动，以此来加深学生的理解，充分感知整篇课文的结构，推动初中英语阅读教学。除此之外，主题意义在英语阅读教学中能够促使学生的英语思维得到转化，并在学习过程中增强自身的文本阅读能力。对于语言课程来说，确定主题意义才能真正进行文本解读，并以此为目标开展教学，由此可见主体意义在英语教学中具有非常高的作用和价值。

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