小学英语课程思政建设有效途径研究

【摘要】推进教学改革，落实习近平总书记讲话精神，全学科开展思政理论教学，落实立德树人根本任务，是当前教育教学工作的重点。本文以此为出发点，阐述了小学英语课程思政的必要性，强调学生在学习西方文化精华的同时摒弃糟粕，提高学生对中华传统文化的认同和自信，强化爱国主义教育。教师应主动树立课程思政理念，润物无声地将课程思政融入教学内容中。学校要建立思政建设计划，教育者以课堂教学为依托，积极寻找小学英语课程中的思政元素，开展课堂思政教学探索，以达到全学科全员育人的教育目的。

【关键词】英语;课程思政;必要性;实施途径

【作者简介】冯静，沈阳市苏家屯区中兴街小学。

一、英语课程思政元素概述

对于一个人的成长成才来说，小学是起步阶段，这一阶段是学生感知世界、认识世界的关键时期，也是学生价值观念的初步养成时期。从小学开始搞好课程思政建设，有助于引导学生培养良好的品德修养，建立正确的价值观念。

1.中国传统文化。将小学阶段课程与培养爱国情怀相联系，在课堂上给学生讲解中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等，有助于学生积极传承民族文化的精华，在学生心中种下爱国的种子。

我们可以从国学经典《弟子规》《三字经》中汲取教育的能量，如在教授“ My Birthday”一课时，当我问学生们： “When's your fathers/mother's birthday？”他们好多人都摇头回答：“I don't know.”此时，我微笑地问他们：“如果父母忘记给你过生日了，你是什么感受？会不会失落，不开心？”他们想了想说：“会呀。”這时我用《弟子规》里面的话教育他们：“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒;父母教，须敬听;父母责，须顺承。”告诉他们古人对待父母的态度，让学生们懂得尊重、感恩、孝敬父母。

2.文明与规则。将校纪校规、文明礼仪、行为规范的教育纳入课堂，既有利于维护良好的秩序，保证授课的顺利进行，还有利于学生养成良好的行为习惯，进而培育学生良好的品德。教师可在课堂上讲授尊老爱幼小故事，教学生使用文明用语，教授英文礼貌用语“Excuse me. Sorry. Please. Thank you. You are welcome”，一起学习英文儿歌。再如，在课上做游戏时强调游戏规则并要求学生必须遵守。从简单的课堂纪律和行为规范出发，让学生时刻注意文明和规则对自己的约束，能够有效地进行文明教育，培育学生的规则意识。

3.社会主义核心价值观。通过践行社会主义核心价值观，大力继承和延续中华民族思想、精神基因和文化血脉，更好地建设继承和丰富中华民族精神。如，学习“ Frieds”一课，让学生认识到友善、和谐的人际关系至关重要，朋友之间建立友情，一起助人为乐，体会志同道合的友谊，感受与朋友在一起的快乐。

二、英语课程思政建设的有效途径

所谓“课程思政”，“课程”是基础，也就是要强调课程建设，任何一门课程，如果脱离课程建设，妄谈其他，都无异于“无源之水、无本之木”。英语的“课程思政”探索可以从教材的内容和评价方式着手，发掘多种新的形式在恰当时机应用。

1.根据教材内容进行思政引导。五年级英语课程的主题主要有职业理想、出行方式、生日庆祝、自己与家人朋友的关系、丰富多彩的户外生活、自然界中风的各种状态、水的各种用途以及防火知识。围绕这些主题挖掘思政元素，教师需要寻找教学主题和思政教育的结合点、教学内容与学生意识形态及兴趣发展的结合点、西方文化与中国文化交流碰撞的结合点，为课程思政找准时机。可以在课堂中这样运用教材内容：

（1）显而易见的思政元素。如，“Culture Corner”一文对比中西文化，找出相同点和不同点。中西方都非常尊敬老人，均有针对老人的节日，只是名称不同。“In China， the Double Nine Festival is in October or November.It is a festival for old people. ”（中国的重阳节是农历九月初九，阳历大致在10月或是11月。）“In the US， Grandparents' Day is on a Sunday in September.”（美国的老人节是在9月的一个周日。）

（2）需要联想的思政元素。如“My Future”一课的教学中，教师可以列举名人钟南山：“He is a doctor， he can help people.”当问到他们将来想做什么的时候，可以及时引出周总理说过的话“为中华之崛起而读书”，让学生们从小树立远大志向和目标。读懂故事“小青蛙的新工作”的同时，学生能根据自身情况，树立符合实际的职业理想，做一个对社会有用的人。

（3）课堂上应运而生的思政元素。如“At the Beach”一课，表现是享受与家人在一起的快乐时光的内容，教学中讲到“collecting shells”（捡贝壳），也可以举例“collecting rubbish”（捡垃圾），进而提示学生，户外游玩的同时，别忘了保护我们周围的环境。

2.通过教学评价促进思政教育。设定合理可行的课程考核形式，不仅要关注学习成绩优异的学生，赞美他们勤劳、刻苦、用功的求知精神，还要激励中等学生在前进的道路上努力拼搏进取，锻炼他们坚韧不拔的意志，鼓励学困生自查自纠，找出问题所在，想方设法减少差距，认识到缺点和不足，增加信心，增强信念，寻找自身优势，弥补不足之处。

如“ Going to School”一课后有一道练习题，要学生填出自己怎样去上学、父母怎样去上班。我发现王某同学写完了，就叫他说一说，可是他却低着头，不出声。周围有一个同学替他回答：“老师，王某同学坐电动车上学，他爸爸妈妈都骑电动去上班。”作为教师，我们要注意保护学生的自尊心，让他们不受家庭经济条件的影响产生自卑心理。于是我说，我最喜欢电动车了，小巧轻便，还不堵车。我的梦想就是拥有一辆电动车。我看见同学们笑了，他也跟着笑了。

3.利用多种形式进行思政教育。遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，沿用好办法、改进老办法、探索新办法，使思想政治工作始终贴近学生，润物细无声。

（1）制作海报。如学习“ Water”一课后，让学生制作英语宣传海报，使他们更了解人类与水的密切关系。有学生写道：地球总面积的29%为陆地，71%为海洋，而海水是咸的，不能直接饮用，陆地上的水资源仅有2.5%为淡水，其中87%是人类难以利用的两极冰盖、高山冰川和永冻地带的冰雪。能提供给人类的饮用水是江河湖泊以及地下水，仅占地球总水量的0.26%。这一组数据让我惊讶不已，真是最好的最有说服力的教材，一定能够引起大家的共鸣，说明学生们已经充分意识到节约用水的重要性。海报还介绍了一些节约用水的好方法。通过这一活动，帮助学生理解和解答了本课的两个问题“Where does water come from？”“How do we use water？”。“Fire”主要讓学生了解防火安全，也可采取同样方式，制作海报。

（2）课外延伸。我们可以将英语学习内容延伸到生活中，如学习“Outing”一课后，教师带领学生在室外开展一次寻宝活动，以增加学生学习英语的兴趣。可以把全班学生分成男女两队，再各自平均分成四组。寻宝活动线索的设计由学生自由完成。教师准备好四个带有线索的信封。首先由男生提供线索，女生一组6人，寻找第二封信，交给第二组，以此类推，接着找第三封信，第四封信，找到宝藏即获胜。接着轮到男生来玩。通过游戏，教育学生团队合作，集体智慧胜一人的道理。

（3）合理利用班级微信群。适时对学生进行节日、纪念日的介绍，如西方的复活节、感恩节、圣诞节，中国的春节、中秋节、端午节，我们不能因为外国节日的盛行，忘记中国传统节日的历史意义。我国传统节日留存着华夏民族独特的文化记忆，凝聚并影响着中华民族的价值观念、文化心理、生活方式和审美旨趣，这是历代先人们遗留下来的宝贵的文化遗产。

在特殊的日子同样可以进行思政教育，比如3月的最后一个周六，让学生用英语介绍“地球一小时”活动，节约能源，保护环境，增强环保意识;12月4日，用英语介绍国家宪法日，让学生从小树立法治意识，明白我国公民依法享有权利和义务。

（4）录制视频。网络信息让人目不暇接，使得现在的学生更喜欢即时的、新鲜的、有趣的信息，我们教师要突破传统课堂教育，录制一些视频内容，尝试通过网络渠道进行教育。如学习 “Around the City”一课，在学会如何问路的同时要防范坏人借此搭讪，诱拐儿童。我和学生们编排了英语小故事，表演并录制，让口语水平高的学生扮演孩子和问路的骗子，虽然以练习问路的语言知识为主，但其中赋予防拐骗的教育作用不言而喻。

三、结语

课程思政不是按照一个定式照搬照套即可完成的，教师要有独特的思维视角，不断寻找英语课程思政的元素，不断地思考和创新，结合小学英语课程的内容，创造出富有内涵、丰富生动的“课程思政”课堂。

参考文献：

[1]许晏玮.融入“思政元素”的综合英语课程教学探索[J].浙江万里学院学报，2019（2）：107-111.

[2]赵景梅，刘玲，张晓琴.形成性评价在英语专业写作课堂中的实践与探索[J].安徽农学通报（下半月刊），2010（20）：141-143.