新课程改革背景下提升高中体育教学质量

房增达

摘要：近几年来，随着新课程改革的不断发展，现在的教学手段也做出了一些变革，教学事业也随之取得了一定的成果，但教学手段还需继续做出改革与创新。在新课程改革的背景下，促进学生身心健康全面的发展成为当下教学的主要教学方向，因此教育工作者所要重视的不仅仅是学生的学科知识教学，还要注意提高学生的身体素质。因此，体育教学逐渐受到了现代教育工作者的重视，体育的重要性也被广大师生所熟知。对于高中体育教学来说，学生的身体素质关系着学生今后的学习和生活，如何提高高中体育教学质量成为了高中体育教师所面临的主要问题。基于此，本文将重点探讨基于新课程改革背景下，如何提高高中体育教学质量的相关问题。

关键词：新课程改革;高中体育;教学质量

中图分类号：G633.96  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）08-064

在新课程改革不断推广的过程中，现代教学要体现学生的主体地位，教学要激发学生的主动性，让学生自己探索。在高中的体育教学中，教师要遵循新课程改革的要求，尊重学生的个体尊严，尊重学生的个性发展，尊重学生的性格特征，教学中要积极地激发学生主动学习的欲望，进而促使学生将被动学习变为主动学习，进而为学生树立健康第一的意识，让学生能够在体育课堂中展现高中生独有的青春活力，以此来达到提高高中生身体素质和心理素质的目的。故此，现代的高中教师要打破传统教学方式的桎梏，创新教学模式，结合学生的具体实际情况，有效、有针对性的为学生开展体育教学，进而提高学生的综合素养。

一、目前高中体育教育现状

1.高中体育教学观念落后

高中学生面临高考的压力，因而不论是教师还是学生都将如何提高学习成绩放在了第一位，应试教育效果明显。虽然目前新课程改革正在不断的推广中，但是仍然采取传统教学方式进行教学的教师不在少数，教学观念明显落后。传统的教学方式大部分是依据体育教学大纲开展教学，只注重学生的学习成绩，忽视了学生的学习过程，甚至部分地方的体育课堂被应用于其他科目的教学，学生基本上没有进行运动的机会，因而导致学生身体素质难以提高。除此之外，大部分教师的教学态度不够端正，认为体育不重要，教学态度敷衍，一些运动项目也不能给出专业的指导意见，长此以往，学生的运动意识不增反降，严重阻碍了现代学生的身心发展，教学质量也受到了阻碍。

2.学生态度不够重视

学生是体育课堂开展的主体，学生的学习态度、学习意识、学习动力严重影响着教学质量的提升。学生只有端正了对体育课的态度，才能够以充沛的精力面对体育教学。但是，在目前的体育教学中，学生的学习态度不够积极，大部分学生依旧将时间放在了如何提高自己的各科成绩上，对体育教学采取了忽视的态度，忽视了体育运动的必要性，因而导致教学质量不高。除此之外，部分学生由于性格的原因，不喜欢体育运动，而教师也没有激发学生运动的措施，导致学生害怕上体育，对体育产生厌学的心理，从而导致学生的学习质量，教师的教学质量得不到明显的提高。其次，由于现在社会竞争压力较大，学生的学习时间也较为紧凑，大部分的学生除了在学校要学习的知识外，课下还有其他要学习的内容，而这些在一点程度上抑制了学生的兴趣发展和阻碍了学生的运动潜能的激发，不利于学生运动意识的提高[1]。

3.教学方式不够新颖

体育教师的教学也是影响教学质量的因素。古板、老旧的教学方式会降低学生的课堂动力，从而导致学生的课堂态度敷衍，因而需要教师创新教学方式，多采取新颖的教学模式开展教学。在目前的高中体育课堂中，大部分的教学采用的方式是：在完成了教学大纲指定的教学任务之后进行“放养”的策略，让学生进行自由活动，而这样的形式严重的浪费了教学时间和学习时间，导致高中体育教学质量不高。

二、新课程改革下提高高中体育教学质量的几点教学策略

1.更新教学观念，改正教学思想

在新课程改革的背景下，高中体育教师要更新教学观念，改正教學思想，这是提高教学质量的前提和基础。在现在的高中体育教学中，教师要意识到体育教学的开展不是为了提高学生的成绩，而是为了加强学生的运动意识，指导学生正确的运动技巧，激发学生的运动兴趣，引导学生养成良好的运动习惯和帮助学生放松大脑和身体，因此，传统的教学思想不应该贯彻于新课程改革背景下的教学课堂，因而现代体育教学思想，教学思路要做出相应的改变。为此，在具体的教学实践中，教师首先要充分的尊重学生的主体地位，了解每位学生对体育的看法，贯彻培养学生良好的运动习惯养成的教学方针，深刻认识到体育教育对学生发展的促进作用。其次，教师要结合学生的具体学习情况有针对性地进行教学调整和扩充，让学生在运动过程中放松，在放松中学习，从而促进学生的全面发展。最后，高中的体育教师要做好班主任的工作，要与班主任和其他教师协商学生的运动时间，以此来给予学生充分的运动时间，确保学生基本的运动条件，以此为高中体育课堂教学的开展打造一个良好的开端，进而提高教学质量[2]。另外，教师还要加强与学生的沟通，在沟通过程中促进彼此之间的了解，在沟通过程中为学生灌输健康学习的意识，以此潜移默化地加强学生的运动意识，进而提高学生的学习效果。

2.设计小游戏，激发学生体育兴趣

在高中体育课程开展的过程中，学生兴趣的激发是提高教学质量的关键因素。学生的学习兴趣，关系着学生能否积极主动的融入课堂教学，能否积极主动地参加课堂活动。为此，教师首先要做的一点就是要激发学生的学习兴趣。为此，在课程开始之前，教师可以设计一些小游戏吸引学生的目光，提高学生的兴趣。例如，教师可以融入一些童年游戏，如丢沙包、跳皮筋等，以此引发学生童年的回忆，同时也能够让学生在游戏的过程中得到短暂的运动，进而激发学生的学习兴趣[3]。除此之外，教师在教学过程中，要安排一些必要的体能测试，以了解学生基本的体能情况，从而有针对性地进行教学。当然，体能测试可以适当地融入一些游戏。例如除了一些必要的体能测试项目之外，教师还可以在其中添加女生踢毽子、集体跳绳、接力赛，男生足球、篮球、乒乓球等活动，以此来了解和发展学生的体育爱好，进而让学生感受到体育课的趣味和魅力，让学生能够爱上运动，形成正确的运动观念，以此提高学生的学习质量。

3.教导简单方法，提高教学效果

对于高中生来说，其主要目标是高考中能够考出一个好成绩，故此，学生的学习压力都很大。而体育课本身节数就较少，需要学生课外锻炼，而由于学生能够分给体育锻炼的时间较少，教师要帮助学生在短时间内达到最有效的锻炼效果，并能够引导学生正确规范地锻炼。因此，教师需要在体育课堂中教授学生一些简单的运动方法，以此促进学生良好习惯的养成和教学质量的提高[4]。例如，教师在指导学生做仰卧起坐的时候，会发现大部分学生喜欢将头抱住然后运动，其实正确的方式是双手交叉抱于胸前，这样才能在起坐的时候控制腹部发力。又如学生在跑步的时候，可以发现学生没有跑前做拉伸的意识，因而导致学生跑步过程容易受伤也容易累，因此，教师要教导学生跑步之前要做拉伸动作，例如单脚站起，将另一只角往后勾以此达到大腿拉伸的效果等，为运动做好准备工作。除此之外，教师还可以引导学生制定运动计划，引导学生科学合理地安排运动强度，以此来教导学生如何有效地进行锻炼，进而提高学生的身体素质，促进学生学习质量的提高。

4.开展小组模式，提高学生动力

在高中体育課程开展的过程中，教师可以实行小组模式的教学策略。新课程改革背景下的高中体育课堂要尊重学生的主体地位，而小组教学模式是尊重学生课堂主体地位的有效体现。小组模式的开展，可以促进学生之间的交流，充分地给予学生的课堂主动性，让学生能够在小组合作完成一个项目的过程中，体会到合作体育的魅力，体会到竞技的魅力，进而激发学生的主动性，从而提高教学效果[5]。例如，高中体育会涉及田径类的项目，为此，教师就可以以三人或五人一组进行绑腿跑的比赛，以此吸引学生兴趣。教师还可以以四人为小组进行接力赛，让学生领悟合作精神。又如，高中会有一些足球，篮球的教学，教师就可以划分小组，让学生组与组之间进行比赛，以此让学生体会到体育精神，充分调动学生的动力，让学生爱上体育、爱上运动。另外，教师在进行一些比赛活动之后，要给予获胜的小组一些奖励，以此保持学生的进取心，增强学生的团队意识，让学生能够更加积极主动地参与到教学活动中，进而提高学生的身体素质。

5.开展教学评价，促进学生反思

在高中体育教学开展的过程中，教师要积极地开展教学评价，以此促进学生和教师在学习和教学中的反思。教师在开展教学评价的过程中，要注意全面性与有效性。全面性主要指学生要全面，正确地认识自己的运动能力和运动成长。为此，教师可以通过师生评价，生生互评，自评等多种方式，让学生从教师、同学和自己的角度认知自己。有效性具体是指学生是否将所学习的体育知识内化，是否取得了一定的效果。为此，教师可以通过评价学生的学习过程，活动参与积极性，课堂学习感受等，以此让学生进行有效的学习。通过这样的方式，可以有效地对学生起到督促的作用，让学生能够提高学习效果。

综上所述，在新课程改革背景下，提升高中体育教学质量是现代教学发展的趋势，也是现代教学需要努力的方向。高中体育教学质量的提高，可以有效的满足高中学生的身体素质需求，有效的加强学生的体育意识，有助于学生综合素质的提高，为学生今后的学习和生活打下了坚实的基础。因此，在今后的教学中，教师要时刻关注体育教学质量，不断的依据教学实际进行教学调整和完善，进而不断地保持教学质量的提高和促进学生全面发展。

参考文献：

[1]卢爱丽.浅谈高中体育教学中的创新改革模式及其应用[J].内蒙古教育，2019（15）.

[2]雷鸣.新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].当代体育科技，2019（12）.

[3]张立刚.新课改背景下高中体育教学策略的研究[J].才智，2017（13）：184.

[4]蒋凌云.从教改实践进一步探讨提高高职院校体育教学质量[J].长江丛刊，2017（11）：235.

[5]周士锋.新课改背景下的高中体育教学创新思维解析[J].佳木斯职业学院学报，2016（4）.

（作者单位：浙江省慈溪实验高级中学，浙江 慈溪 315300）