小学语文教学课型分析与研究

近年来，有关“课型”的研究逐渐被重视。对小学语文课型进行研究是十分有必要的。“课型”指的不是一堂课或一类课，而是系统化的教学体系。由李伟平著、福建教育出版社出版的《小学语文课型研究》一书便是一部全面的教学方法与课型研究专著，其对小学的教学发展有着重要的推动作用。

本书共有七章。第一章对课型研究进行了概述;第二章讲述的是拼音教学系列课程;第三章介绍了识字教学系列课程;第四章介绍了阅读系列课程;第五章介绍了习作教学课程;第六章介绍了听说教学系列课程;第七章为学科综合活动系列。

本书强调从单元主题着手，对单元整体进行了解。结合单元主题，教师可向学生推荐相关的课外读物，引导学生养成良好的阅读习惯，拓宽学生的阅读视野;还可以对话的形式引导学生对相关图片资料、视频资料进行研究，激发他们的阅读兴趣。利用相关提示语，帮助学生了解单元的学习重点。教师可以按照课文的编排顺序进行教学，也可以从学生感兴趣的课文开始进行精读训练教学。对于其他教学内容，则可以根据实际情况略读。精读课的目的是让学生养成积累阅读的习惯，同时为略读课的自主学习打下基础。因此，教师设计的课程导入要灵活多变，结合课文特点，从学生的客观实际出发，引导学生以核心问题为中心进行自由读，通过勾画、批注等方法，理解课文的重点词、句。本书认为精读与略读的关系犹如“举一反三”，前者是准备，后者是运用，二者相互依存，不能顾此失彼。教师要积极引导学生开展讨论、交流，截取课文中的精彩片段进行教学，引导学生对重点词、句进行品读。同时也要适当地放手，鼓励学生找到适合自己的学习方法。

本书强调会说是写作的基础。在教师的引导下，学生应将所学整理成书面的形式，逐渐形成下笔成文的能力。教师可利用生动活泼的语言以及真实的教学情境，引发学生相互交流的兴趣，让学生感受与体验“自然地表达思想感情”。利用学生与学生、学生与老师之间的多元化评价，纠正学生不恰当的表达，从而促进学生自主地完成相应的写作任务。教师要引导学生明确写作要求，调动他们的想象力，激发他们写作的兴趣。全班分小组进行交流，教师围绕习作内容进行教学。教师从旁开悟，让学生发现身边的生活素材，并进行适当延伸，通过学生的交流与汇报，教师与学生对写作内容、结构以及语言进行评价，鼓励学生发现自己的闪光点。

在前人研究的基础上，作者对一些课型的理论进行了完善。本书对小学语文课型研究的缘起，课型的内涵、基本构成、劃分类型及依据，课型研究应注意的问题等方面进行了概述。本书内容浅显易懂，课例具有较强的典型性与可操作性，对一线教师进行“课型”研究具有较大的参考价值。

（山东省东营市利津县教学研究中心

曹俊花）