初中音乐教学中舞蹈进课堂的实践探究

蒋丽梅

【摘  要】在初中音乐教学课堂上逐渐发现舞蹈的影子，舞蹈和音乐之间有着密切的联系，舞蹈是音乐的一种形体表达方式。伴随着音乐的舞蹈，能充分激发出音乐的灵魂，体现音乐的魅力。由此可见，在音乐教学中融入舞蹈，能产生良好的教学效果，同时也能为初中音乐课堂教学内容增添多样性和趣味性，促使学生积极地学习音乐课程内容。

【关键词】初中音乐教学;舞蹈课堂;实践

中图分类号：G633.951      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）21-0135-02

A Practical Exploration of Dance into the Classroom in Junior Middle School Music Teaching

（Mofan Junior High School of Gangu County， Gansu Province，China） JIANG Limei

【Abstract】The shadow of dance is gradually discovered in the music teaching class of junior high school. There is a close connection between dance and music. Dance is a form of physical expression of music. Dance with music can fully stimulate the soul of music and reflect the charm of music. It can be seen that the integration of dance into music teaching can produce good teaching effects， and it can also add diversity and interest to the content of junior high school music classroom teaching， and encourage students to actively learn music curriculum content.

【Keywords】Junior middle school music teaching; Dance classroom; Practice

舞蹈和音樂之间有很多的相通之处，教师在开展音乐教学时，通常会选择将舞蹈融入教学当中开展实践活动。这样不仅能够丰富学生的课堂学习体验，营造良好的音乐课堂氛围，丰富音乐课堂上课程内容的表现形式，培养学生具备将音乐教学和舞蹈相互融合的能力，还能有效提高学生的学习效率和质量，帮助教师减轻一定的音乐教学压力，提升教学质量和水平。因此，音乐和舞蹈之间相互碰撞，能为学生带来“声与形”的多彩视觉盛宴。

一、舞蹈教学趣味化，设境表情

在音乐教学课堂上，为了将舞蹈充分地融入教学中，教师可以通过创设舞蹈情境的方式增加课堂教学的趣味性，让学生结合舞蹈当中表现的情境画面，直观地感受音乐所要传递的主要内容和情感表达，并将音乐歌曲的调性体现得淋漓尽致;让学生享受舞蹈带来的视觉体验的同时，感受着音乐课程教学曲目流露出的深切情感。这样既丰富了学生的舞蹈情境体验，也加强了学生的音乐情感表达。例如，在初中音乐教学课堂上，在开展初中音乐教材第二单元内容当中《新疆之春》这首歌曲的教学时，为了让学生充分感受这首曲目的音乐旋律特色，教师借助多媒体技术向学生播放了有关新疆的舞蹈的相关视频。视频当中，学生可以直观地感受到随着音乐的响起、舞者的动作和面部表情的变化;从歌曲旋律中，学生可以感受到欢快、乐观、生机等情绪表达;从视频内容中，学生可以了解新疆的男人和女人都十分能歌善舞，并且音乐响起的同时也一定会伴随着带有新疆特色的身体律动跳起舞来。教师还为学生提供表现自己的舞台机会，伴随着这首歌曲的旋律，让学生用舞蹈动作准确地表达音乐旋律所要传达的情感。学生在进行舞蹈的诠释过程中，还可以融入一些在新疆经常做的扭颈动作，来丰富舞蹈在音乐中的表达，从舞蹈当中就可以感受到音乐课堂上学习的“新疆之春”这首旋律中所呈现的热情和欢乐的气氛。

二、做好舞蹈元素和音乐元素的讲解

舞蹈元素和音乐元素在表达上有很多相似之处，都具有一定的节奏旋律以及从舞蹈和歌曲渗透的情感。教师在开展初中音乐教学时，可以恰当地利用舞蹈表达音乐的情感，帮助学生快速掌握音乐课堂上正在教授的音乐曲目。因此，在音乐课堂教学过程中，做好舞蹈元素和音乐元素的讲解过程具有重要意义。在讲解过程中，教师应当充分利用舞蹈元素和音乐元素之间的联系和区分，让学生体验到舞蹈和音乐的魅力，同时提升学生的艺术素养和艺术感受。当学生理解了舞蹈和音乐所具有的元素内容之后，就可以充分突出特点，准确地呈现音乐教学和舞蹈蕴含的内容和情感。例如，在进行音乐教材第五单元内容中《斗笠舞》的教学中，这首歌选自“红色娘子军”这部舞台话剧当中的选曲，从歌曲的名字我们直接就能了解到舞蹈中需要使用的道具含有斗笠，它是充满着民族特色的舞蹈。从这首歌曲的歌词和旋律中，我们也体会到浓厚的民族气息。通过了解舞蹈和歌曲当中蕴含的元素信息，我们可以深切地感受歌曲内容表达对红色娘子军的特殊情感。教师在讲解歌曲和舞蹈当中蕴含的严肃和节奏感之后，让学生按照自己对歌曲和舞蹈的体会展开表演，可以自由发挥舞蹈动作和神态，只要将自己通过理解歌曲内容和旋律产生的感受，利用舞蹈准确地表达出来就可以了。教师向学生仔细地讲解舞蹈元素和音乐元素的方式，帮助学生对所学内容有更深层次的了解，这样学生在诠释这首歌曲和舞蹈的时候，就可以带着歌曲内容的理解借助舞蹈特色表述出来，从而达到理想的教学效果。

三、将情感融入音乐词汇、舞蹈情节之中

在初中音乐教学中，对音乐深层次的表达，就是将个人情感融入里面，音乐中渗透舞蹈，就可以加强情绪的表现力，用肢体动作生动形象地诠释音乐的美感和魅力。因此，在初中音乐教学中利用舞蹈进课堂展开实践活动，有利于加强学生对音乐和舞蹈的感受力以及情感表达。将情感融入音乐词汇、舞蹈情节中，有利于学生从中体验到音乐和舞蹈结合时产生的独特魅力。例如，在教学《青春舞曲》这首歌曲时，从歌曲的旋律当中我们可以听出这是一首少数民族的曲目，同时歌曲的旋律也是十分欢快的。教师可以融入一些舞蹈元素，这样既可以调动学生对学习的热情，还可以将歌曲的情感通过舞蹈直观形象地传达出来。由于这是一首十分欢快的歌曲，所以在进行歌曲内容诠释的时候，教师可以让学生通过面部表情表达出愉快的心情，并将这种快乐的情绪融入舞蹈当中。情感情绪的融入，会使舞蹈和歌曲呈现出最佳的视觉效果。

四、鼓励学生大胆创编舞蹈

在初中音乐教学中融入舞蹈的实践过程，可以通过创编舞蹈的方式进行呈现，鼓励学生在音乐教学课堂上创编舞蹈，有利于激发学生的想象力和创造力，让学生勇敢地利用舞蹈这样的呈现方式表达自己对音乐内容的理解。学生在开始编舞过程中，首先应当充分了解音乐的调性和旋律，如果是抒情一点的音乐类型和旋律，舞蹈也应当与其相适应，在动作和表情管理上要尽量做到温柔舒缓，这样才不会显得那么突兀。如果音乐的基调和旋律属于欢快的类型，就可以在舞蹈的编排上融入一些身体幅度较大的动作，并且在面部表情管理上也要表现出快乐的情绪。学生可以将自己脑海當中出现的任何想法融入舞蹈的编排当中，这样就可以保证自己的舞蹈内容更加丰富，并且具有良好的观看体验。以“青春舞曲”这首歌曲的教学为例，教师要求学生以这首歌曲为基础展开舞蹈的编排任务。这是一首很欢快的少数民族歌曲，所以学生在研究舞蹈动作的过程中，可以加入一些少数民族元素，或者一些具有代表性的民族动作。教师鼓励学生大胆编舞，能激发学生的创作欲望，培养学生的想象创造能力，促使学生对音乐的理解更深入、透彻。

五、结语

总之，在初中音乐教学课堂上融入舞蹈实践，有利于让学生从舞蹈表现过程中感受音乐的情感，激发学生参与到舞蹈学习的积极性，并能够让学生在享受音乐旋律的过程中，激发音乐课程的浓厚兴趣。

注：本文为天水市“十三五”规划2019年度教育科研立项课题“音乐教学中舞蹈进课堂的实践与研究”（课题立项号：TS[2019]LX98）研究成果。

参考文献：

[1]胡颖丽.舞蹈律动在初中音乐教学中的运用及效果的探讨[J].数码设计，2017（11）.

[2]杨静汝.浅谈舞蹈律动在初中音乐教学中的运用及效果[J].北方音乐，2020（09）.

[3]朱笑秋.让舞蹈融入初中音乐课程教学若干问题探讨[J].北方音乐，2019（10）.

（责任编辑  范娱艳）