兰州市高校田径教学的开展现状分析

邢 铎

1 前言

田径课程在普通高校里被作为体育教学的主要内容，田径运动对学生起到很好的锻炼价值，又能增强学生机体抵抗与防御疾病的能力并能培养其吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质，［3］对于培养大学生终身体育意识也有着积极地意义。学生掌握基本的田径理论与技能有助于以后的体育活动，逐步养成终身体育锻炼的好习惯，田径运动无疑是终身体育的最好选择，我们根据项目的特殊与普遍性，本论文主要是了解兰州市普通高校中田径教学的现有的实际状况。随着社会的不断发展，人们生活质量的提高，许多人对自身健康越来越注重，对体育运动也越来越重视，故而在体育锻炼上的时间明显增多，虽然运动的人很多，许多家庭成员在运动项目的选择上偏向于体育舞蹈、乒乓球、羽毛球等这些休闲类项目中投入了更多的时间，但田径运动依然受到冷落。［4］高校与相关部门领导对田径运动认识不够深入，意识不到田径教学开展的重要性，对它采取顺其自然的态度，根据学生的选择决定上与不上，甚至在大学体育课程中删除，严重影响了田径教学的发展。［5］

2 研究方法

2.1 文献法

文献法可用来研究一些历史与现状，通过本人所研究的内容，从网上数据库中大量查阅相关文献资料以及查找教育部的有关文件，为研究课题提供理论基础和依据，进而完成毕业论文。

2.2 访问调查法

通过与5所高校体育教师进行交谈，对高校田径课教学情况进行相关的了解。

2.3 问卷调查法

科研中常用方法是问卷调查法。此问卷调查参考相关田径教学的论文期刊等设计出了该问卷。针对兰州市5所高校中的师生就高校田径教学的现状设计的相关问题进行抽样调查，共发放了学生问卷250份，回收了232份，其回收率92.8%，其中有效问卷214，有效率为92.2%；共发教师问卷40份，回收了35份，回收率为87.5%，有效问卷32，有效率为91.4%。

3 结果与分析

3.1 对田径课程开设情况的调查与分析

田径作为体育运动的基础且有较高的锻炼价值，在学校体育课中的地位很高，随着课程改革中选课制的实施，在教学中田径项目的开展情况并不理想。本研究通过对兰州市5所普通高校是否开展田径课进行调査，结果见表1。

表1 兰州市5所高校田径课程开设情况统计表（n＝5）

3.2 对田径教学内容的调查与分析

教学内容是田径教学课中 “ 教与学 ” 相互作用的传递介质，是教师教学生知识与技能，培养行为习惯的总称。通过学生问卷调查中第题的数据来看，田径课内容侧重于50米、800米（女）、1000米（男）、立定跳远等，项目比较单一枯燥，学生的学习兴趣很难提高，对教学内容创新的人也相对缺少，从表2中可以看出，只有21.9%的教师通过改进教学内容来提高学生的兴趣，78.1%教师依旧按照教材制定内容来授课，也是造成学生冷落田径课的原因。

表2 教师对教学内容创新情况的调查统计（教师问卷：n＝32）

3.3 对高校田径教学方法与手段的调查与分析

教学方法是师生在教学过程中实现与完成教学目标和任务而采取的教与学相互作用的总称。教学手段则是二者之间信息传递的载体。

现如今人们的教育观念伴随着社会经济与教育的飞速发展而发生改变，在平常的教学中采用新教学手段与方法且效果较好，田径教师也应积极将幻灯片、投影仪等新媒体教育搬入课堂，并用于各学科教学领域。通过对学生问卷调查统计，如下表3中反映出只有32.2%的教师在教学过程中运用了现代教学手段，是否采用现代化的教学手段与教师素质及教学要求有关。

表3 教师使用现代教学手段的使用情况统计（学生问卷：n＝214）

通过对5所高校的调查发现造成学生对田径失去兴趣是因为教学方法与手段的单一陈旧，从问卷调查中了解到，采取分组与男女分开教学的比重小，由于男女项目差异性与人体生理机能结构不同，混合教学对学生技术学习是不利的。

3.4 对田径教师综合能力的调查与分析

体育教师是知识与教学传授者和执行者，他的素质决定着教学质量与效果。也影响学生的学习兴趣。通过调查统计从表4中可以看出，五所高校中有46.9%的人具备二级水平，有37.5%的人在二级以下的水平，仅有12.5%和3.1%的人具备一级和一级以上的运动水平，其所占比例较小，在教学过程中导致学生对教师技能的不认可，也使学生学不到标准的技术动作。

表4 体育教师的运动技术等级调查统计（教师问卷：n＝32）

假设教师素质较低，如果缺乏技能的讲解与示范会导致学生掌握不规范与错误的动作。若掌握的理论知识不全面将导致学生所学到的知识是片面的。通过表5和表6发现，学生中有11.2%的人认为老师理论丰富但实践较差，56.5%的人认为理论欠缺但实践较强，27.1%的人认为理论与实践较强，5.1%的人认为理论与实践较差。在教师自评中，以上指标的人数分别为0%、68.8%、31.2%、0%。由相关调查数据得出，多数教师理论欠缺，这与自身接受教育环境和学习要求有必要联系。

表5 学生对老师理论及技术的评价结果（学生问卷：n＝214）

表6 老师对自己理论及技术的评价结果（教师问卷：n＝32）

从别的方面来看，教师缺乏责任心与对一些素质概念的含糊，会导致安全隐患的出现，从表7中可以看出，多数教师具有较强的责任心，注重强调安全意识，在教学中只有极少比例的教师出现过意外事故，是因为教师对教学性质认识不到位造成的。

表7 对教师责任心的调查结果（学生问卷：n＝214）

3.5 对田径教学硬件设施的调查与分析

田径课程的开展离不开标准的场地与完善的器材设施，加上运动形式的多样性，这无疑对场地与器材产生了限制，造成不能顺利进行田径教学的开展，加上近年来高校人数增多，场馆设施的建设力度也有加大，但总体来说还是不能满足正常教学的需求，通过表8对教师问卷相关问题的调查得出，各高校虽然都配备了标准的塑胶场地，但由于器材设备的不齐全，导致某些项目的教学不能够开展。

表8 对各高校田径场地器材设备的调查结果（教师问卷：n＝32）

4 结论与建议

4.1 结论

1.田径课程开设情况不理想且师生认识水平较低

兰州市田径课程开设的学校约占60%，未开设的高校在体育课中涉及了田径内容，侧重于跑的项目，使学生身体素质得不到全面发展，造成课程的开设不理想。并且教师与学生对田径课程的认识不够到位，这种认识上的缺陷严重影响着高校田径课程的开展。

2.田径课教学内容比较陈旧，缺少创新内容

通过调查发现田径教学内容比较陈旧，只有基本的跑、跳、投的练习，教师缺少创新理念，没有对原有教学内容进行改造创新，加上项目本身趣味性较低，学生都不愿意去接受该项目。

3.课程的教学方法与手段比较单一

教师依然采用传统的教学方法与手段，单一而又缺乏新意，较新的探究与启发式及根据兴趣教学方法和现代教学手段在整个教学过程中都没有很好的应用，进而影响了兰州市高校田径课程的开展。

4.教师理论知识欠缺，技能有待提高

从问卷调查中发现高校中体育教师对专业理论知识的缺乏以及不能将相关类学科的理论知识很好地结合运用并传授于学生，在专业技能上基本能达到上课的需求，但技术还需深入的提高与改善。

5.高校具有标准田径场但器材设施不齐全

近几年里，伴随高校人数的增多，高校也加大对田径场地的建设，但整体依旧不能满足正常的教学需求，本研究通过对教师问卷调查发现，各高校都配备了400米塑胶场地，但因器材与设备的不完善，还是限制了某些教学项目的发展。

4.2 建议

1.有关部门与学校从不同层面促进田径课程的开设

在兰州市高校里田径课程的开展情况并不理想，只有少部分高校开设但其以选修课的形式，普通高校应重视田径教学的开展，认识田径教学开设的重要性，采取选修与必修结合，理论结合实践，从而使田径教学能很好地开展。

2.优化教学内容，开展非竞技与民族运动项目，提升运动的娱乐性

优化课程的教材内容。首先，所选内容要符合学生身心特点与发展的需要，注重学生自身素质的提高，其内容要与学生身心发展水平相适应，对身心发展起积极作用。其次，要准确把握好教材的性质与特点，善于创新，增加田径非竞技项目与少数民族运动项目，逐渐提高学生学习田径项目的兴趣。最后教学内容的技术难度要适宜学生心理年龄特征，其难度过大会造成学生学习兴趣的下降。

3.体育教师应提高自身的综合素质能力

在教学过程中教师起主要作用，需整体提高教师的素质，一些陈旧与缺乏创新的教学影响着学生对田径运动学习的积极性。为了适应教学改革趋势，教师需转变教育观念，从不同层次来提高素质，对教学内容、方法与课堂组织要做到敢于创新，形成自己的教学风格，使田径运动的趣味与健身性得到很好的发挥。［10］

4.加大对田径场馆建设与器材设备的投入

标准的场地与足量的器材设备是开展田径课程的重要保障，学校应对田径教学予以重视，通过各种渠道加大对田径场地的建设与器材设备的投入，创造好的教学环境，为田径课程的顺利开展保驾护航。