课程思政理念下社会主义核心价值观在声乐教学中的融入研究

【摘要】随着社会文化多元化发展的加剧，党的十八大提出的社会主义核心价值观成为新时代高校思政教育的工作重心，为学生树立社会主义核心价值观成为重中之重。在不断实践过程中，众多院校树立了“课程思政”的教育理念，将社会主义核心价值观教育融入各个专业。声乐艺术作为一种蕴含丰厚民族文化底蕴的音乐艺术，在课程思政理念下进行教学，能够提高社会主义核心价值观教育的实效性，提高学生对自身所肩负的民族复兴的社会责任的意识。因此，探索出一系列科学实用的融入策略就显得尤为重要。本文首先介绍了课程思政理念与社会主义核心价值观，然后对社会主义核心价值观融入声乐教学的可行性进行了分析，最后提出了社会主义核心价值观在声乐教学中的融入策略，以期促进声乐教学中的社会主义核心价值观教育。

【关键词】课程思政；社会主义核心价值观；声乐教学；融入

【中图分类号】J60 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）10-077-03

【本文著录格式】段小丽. 课程思政理念下社会主义核心价值观在声乐教学中的融入研究[J].中国民族博览，2021，05（10）：77-79.

年轻一代是国家未来建设的主力军，其价值观的好坏直接影响着国家建设的发展道路。但在社会经济文化快速发展的环境下，市场经济的功利化与多元文化的矛盾冲突使学生在价值观念的选择上充满迷茫与困惑。声乐专业的学生亦是如此。因此，帮助学生树立正确的社会主义核心价值观尤为重要。引导学生树立社会主义核心价值观不仅是思政课程的教学任务，还是声乐教学育人目标的价值体现。因此，除了思政课程，还要在声乐教学中融入社会主义核心价值观的教育。

一、课程思政理念与社会主义核心价值观

（一）课程思政理念

课程思政这一教育理念是以实现“全方位育人，全过程育人”为目标，将思政教育内容充分融入到其他课程中，将德育教育同知识教育结合起来，并渗透到课程教学体系的各个环节之中，从而形成一体化的育人体系。课程思政理念是思想政治教育从传统思想政治课程向其他课程拓展的产物。它将立德树人作为教育的根本任务，要求在所有的学科中贯通思政教育，所有教师都要肩负起立德树人的社会重任，为培养出德才兼备的时代新人做出贡献。在课程思政理念的引领下，突破传统思政课程的边界，在声乐教学中融入思政教育，能够增强声乐教育的思想性，提升声乐教育的实效性与时代性，从而培养出德智体美全面发展的声乐艺术人才。

（二）社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是我国构建社会主义体系的价值标识，它从国家、社会与公民三个层面精炼出了24字核心价值观——富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观具有鲜明的民族性与时代性，它是推进社会主义文化建设的精神引领，为国家建设与人民价值追求指明了方向。党的十九大报告指出，培育和践行社会主义核心价值观，要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“各类课程与思想政治理论课同向同行”“要把知识教育同价值观教育、能力教育结合起来，把思想引导和价值观塑造融入每一门课的教学之中”[1]。校园是培养时代新人的重要阵地，同时也是学习、宣传与践行社会主义核心价值观的重要场所。在课程思政理念的引领下，将社会主义核心价值观融入高校所有课程的教学之中，充分发挥课程隐性育人的功能，从而培育出不仅具有扎实的专业技能，还具有正确价值观、崇高社会使命的时代新人。

二、社会主义核心价值观融入声乐教学的可行性

随着社会思潮多元化的发展，学生的价值观也呈现出了多元化的取向，如何引导学生树立正确的价值观成为学校德育的重中之重。声乐教育本身就具有一定的德育功能，不同于思政的理性教育，声乐教育主张以情动人，通过理解与审美欣赏感受声乐作品中的深刻思想，这种感性的教育更加具有感染力。因此，在声乐教学中进行社会主义核心价值观教育更具有实效性。

声乐艺术与社会思想政治密切相联，声乐来源于社会的生产生活；声乐教学的根本目标与思政教学的具体目标也是一致的，都是为了提高学生的综合素养。声乐教学内容丰富，不同类型的声乐作品都蕴含着浓厚的文化韵味与民族情怀，这些丰富的教学资源具有潛移默化的育人功能。在声乐教学中进行社会主义核心价值观教育，能够指引声乐专业的核心发展方向，充分发挥声乐学科特有的德育功能，培养出符合社会发展的高素质声乐人才。

现今社会对声乐艺术人才的要求越来越高，除了扎实的声乐技能，还要求要有诚信、敬业心、上进心等，而这些素质正是社会主义核心价值观的具体体现。另外，声乐教育是培养文化市场需要的实用性人才，而且声乐人才接触的人群数量大，具备社会主义核心价值观的声乐人才对构建文明和谐社会起到了重要的作用[2]。在声乐教学过程中，相对其他专业而言学生师从教师固定、持久，学习周期长，教师有更多的时间与精力对其进行社会主义核心价值观的教育，这就为社会主义核心价值观在声乐教学中的融入提供了较强的便利性。因此，为了适应社会的发展，满足文化市场的需求，提高学生的社会适应能力，就必须在声乐教学中融入社会主义核心价值观的教育。

三、社会主义核心价值观在声乐教学中的融入策略

在声乐教学中融入社会主义核心价值观教育不论是对个人还是社会发展而言都是有利的。但是，传统声乐教学中“重技能发展、轻素质教育”的教学现象普遍存在，这极大阻碍了课程思政理念在声乐教学中的实施。为了解决这一教学问题，就必须提高声乐教学中德育理念的地位，从声乐教学的内容题材、审美体验与课外实践上融入社会主义核心价值观教育。

（一）提高声乐教学中德育理念的地位

当今声乐行业普遍需求全面发展的高素质人才，单一的具有高水平的声乐技能已不能满足相关行业的人才需求。因此，学校在提高学生声乐技能的同时，还要注重对学生素质的提升，加强学生意识形态领域的指导工作，强化对社会主义核心价值观的领悟，帮助学生树立社会主义核心价值观，引导学生学习和弘扬中国特色社会主义理念[3]。

具体来说，首先要转变校领导、教师对声乐教育的传统观念，要认识到声乐教育对学生全面发展、构建和谐社会起到的重要作用，提高声乐教学中德育理念的地位，增强声乐教学在德育中的实效性。可通过对教育部门颁布的关于声乐教育的各项政策文件的讲解，同国内外各院校对声乐教育教学理念、教学方法等的交流学习，将声乐教育的德育理念落到实处。另外，还要不断更新声乐教学中的德育理念。学校的领导层面应建立系统、全面的声乐教学德育理念，积极地引导教师展开教学实践。任课教师在对声乐教育理论进行学习的同时，要注重与时俱进，不断吸收先进的声乐德育教学理念，通过课程思政理念将先进的德育意识与科学的社会主义核心价值观融入到课堂教学之中，通过多样化的德育教学手段将社会主义核心价值观渗透到学生的思想情感之中。

（二）提高声乐教学内容中题材价值的引导

声乐教学的内容丰富多彩，不同题材的作品蕴含着丰富的人文精神与文化艺术。在声乐教学中，要精选那些具有时代价值取向、主流价值追求的优秀作品，将这些积极健康的声乐元素转化为社会主义核心价值观教育，以引导学生向正确的价值观靠拢，提升学生的爱国情怀，增强学生的民族自信与社会责任感。

提高声乐教学内容中题材价值的引导，需要声乐教育工作者挖掘并整理声乐教学内容中的德育思想，甄选出既符合当前阶段学生的声乐水平又能对学生核心价值观进行引导教育的作品[4]，潜移默化地树立学生的社会主义核心价值观。在声乐教学内容的选择上，可选择经典的红色歌曲或传统的民族音乐作品，在讲授作品调式、调性、旋律、节奏等声乐知识的同时，将作品中积极健康的元素渗透给学生[5]，如充满强烈爱国情怀的《我的祖国》《我爱你中国》《我和我的祖国》《我的中国心》等，通过激昂的旋律与饱含激情的词句增强学生对祖国的热爱。再如蕴含浓郁中华传统文化的《春江花月夜》《木兰从军》《红豆词》《月上西楼》等通过古风古韵的旋律与词句激发学生对传统民族文化的热爱。

声乐作品因歌词具有语义性而能明确地表达其文化蕴意。在声乐教学过程中，教师可根据学生的声乐水平和德行状态有针对性地选择声乐作品，在教授声乐技能的同时，结合不同的题材对学生具体的品德、价值观进行教导，通过对作品深度的剖析与诠释让学生全面理解作品所蕴含的文化精神与民族精神，树立正确的社会主义核心价值观。在实际教学过程中，教师要采用多样化的教学方法，除了讲授法、示范法，还可将声乐作品根据不同题材、不同时代进行划分，如爱国篇、寻求平等篇、追求自由篇等，进行专题教学[6]。除此之外，教师还可采用图片、视频、网络等教学手段进行教学，提高学生的参与感，加深学生的情感体验。

（三）加强声乐审美过程中的情感体验

声乐具有鲜明的艺术特征，能够通过语言化的旋律塑造生动的听觉审美形象。声乐作品中的情感融于优美的旋律与歌词之中，通过审美活动能够实现情感共鸣。在声乐审美过程中加强社会主义核心价值观的情感体验，能够激发学生的价值观认同，树立正确的社会主义核心价值观，从而内化为坚定的价值信念。

在声乐教学过程中，要将新时代对人才的精神要求融入其中，让学生通过声乐作品的欣赏发挥声乐教学社会主义核心价值观教育的功能。在声乐欣赏过程中，教师要对作品的背景、内容、人文精神等进行详细的解读与情感引导[7]，激发学生与音乐之间的共鸣，让学生在优美的旋律中感受作品所表达的民族情怀与爱国情感，在提升学生审美能力的同时循序渐进地对学生的社会主义核心价值观加以塑造。

教师可通过多样化的审美教学活动培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感，树立正确的社会主义核心价值观。教师可组织学生观看有关革命事迹的音乐剧，让学生通过生动的音乐剧情认识到老一辈革命先烈为社会主义革命事业所做出的贡献，体会作品中所蕴含的浓厚的民族情怀与爱国情怀。还可在学习经典红歌的同时对该作品的创作背景、词曲作者等进行介绍，深度挖掘作品所蕴含的精神情感，以便学生在演唱时能够准确表达作品。还可通过欣赏传统民族音乐体验不同民族中的音乐文化与风俗习惯，如民歌、戏曲、民族歌舞、文人音乐等，多渠道的让学生了解中国博大精深的传统音乐艺术，拓宽学生的视野，让学生对我国博大精深的优秀传统文化形成触动，增强学生的文化底蕴与民族自信心。

（四）加强声乐实践活动文化渲染的功效

声乐专业在社会主义核心价值观教育上具有明显的优势，高校应突破声乐专业课堂思政教育的限制，发挥校园文化的积极作用，将社会主义核心价值观教育与声乐实践活动相结合，通过组织形式多样的具有欣赏性与参与性的声乐实践活动丰富学生的文化知识，开拓学生的视野，提高学生的演唱技能与道德素养，从而实现学生的全面发展。

首先，要充分發挥校园艺术社团的作用，更好地营造校园的艺术氛围。教师要挖掘学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与自身感兴趣的社团，在艺术社会团活动中培养音乐审美情趣，提高综合素养。其次，要组织相关部门开展丰富多彩的声乐艺术活动，如红歌比赛、校园音乐会、校园音乐文化节等，展现社会主义核心价值观的文化内涵，使学生通过演唱充满正能量的歌曲提升自身的道德素养，并将这种正能量传播给其他学生，激发全体学生的民族情怀与爱国热情。再次，要定期组织学生观看蕴含社会主义核心价值观的电影、音乐剧等作品，如红色革命影片《建党伟业》《建军大业》《我和我的祖国》《红海行动》等，音乐剧《大地颂歌》《天路》《国之当歌》等，激发学生的爱国主义情怀。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2]李贞.“课程思政”理念下高职声乐教学实施社会主义价值观教育的策略[J].学生·家长·社会（学校教育），2019（7）：43-44.

[3]庞宇.习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校声乐教学的思考[J].艺术教育，2018（24）：16-17.

[4]陈香莹.高等艺术院校声乐教学中学生价值观的培育[J].四川戏剧，2019（11）：145-147.

[5]范雅慧.基于音乐学科特点下的高校声乐课程思政——以山西应用科技学院为例[J].戏剧之家，2020（27）：109-110.

[6]张晓娜，白云峰.声乐课堂教学培育大学生核心价值观的路径研究[J].艺术评鉴，2020（1）：82-83.

[7]赵雪.课程思政导向下高校声乐课堂实施社会主义核心价值观策略[J].艺术评鉴，2018（10）：74-76.

作者简介：段小丽，女，讲师，研究方向为声乐演唱与教学。