低年级看图写话“三步走”

王静

语文新课标中指出：1～2年级的孩子在写话方面要有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物;并且在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。低年级的小学生因为识字量少，也谈不上有什么社会阅历，所以在面临看图写话这样的小作文时，通常都是只能写出干巴巴的几句话，面对单幅图或多幅图，能写上几句话或一段话，并非是一件很容易的事。那么怎样让孩子在平时的写作训练中，提高这方面的能力呢？于是，为了让孩子乐于说话、表达、写字，并以此学会运用所学词语、学会观察，我们从新课标出发，结合二年级孩子的特征，将看图写话制定为我们的特色作业。

一、特色作业的设计

1.选择合适的图片，确定合适的内容。由于二年级孩子心理特征和认知能力还处于较低水平，为此我们主要选择一些符合年龄特征的、孩子感兴趣的，与生活比较贴近的内容。如：学校打扫卫生、爱护动物、保护视力，等等。这些图片易于孩子观察并“有话可写”，有助于培养孩子的写作兴趣。

2.统一做好准备工作：把几幅图片统一印在一张纸上，一次给孩子发一张图片。另外，让孩子自备看图写话本（稿纸）。

二、特色作业的实施

（一）指导看图写话

1.看看，训练观察能力。看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，观察事物无目的、无顺序，这就要求我们要在指导看图上下功夫。我在引导学生观察图画时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。（2）细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，可以由上而下，由近及远，由内到外;按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

2.想想，培养想象能力。看图写话还要培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使单调的画面充实丰富起来。如二年级下册语文书封面这幅图，除了让学生找出图中所表达的几个要素分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么之外，更重要的是让学生加进丰富的想象，给学生一些提示，这一点提示可能就打开了学生的思路，激发了学生的说话兴趣，学生想说想写的愿望被充分调动起来。

3.说说，培养表达能力。低年级学生好奇、天真、求知欲强、善于模仿、好提问题，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复啰唆，有時还带有语病。在说的过程中，要提出具体的要求：要有开头，有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按一定的顺序来说话。在这个环节中，可以先找口语表达能力较强的同学来做示范，然后再让其他同学仿照来说。

4.写写，发展思维能力。首要的一点是要求孩子注意基本的格式，如要有题目，开头空两格。再就是书写工整，以及字数上的规定、标点符号正确等。

一段时间下来，孩子们基本上都掌握了看图写话的基本要领，不再无话可说，当然也有一部分孩子的思维仍旧打不开，只是简单地写明图上的几个要素，淡而无味，还需要引导他们多读书开拓思维。

（二）评价

首先，二年级的孩子还不具备互评的能力，所以主要是老师批阅。我主要分为三个等级：ABC，写得好的小文章，做成PPT当作范文和孩子一起分享，并说说为什么好，找出好词好句，对孩子加以引导。

其次，佳作欣赏、榜样带动。为了加深孩子的印象，把写得好的看图写话贴在教室四周，让孩子们课间可以阅读，同时传到家长群里进行传阅，对孩子鼓励。

三、特色作业反思

通过这一作业，孩子们懂得了如何去观察、去表达，并且句子中时不时会出现一些好词，以前，孩子们几行字就写完了，现在大部分孩子的字数已经远远超过了要求。当然这学期的特色作业也存在一些缺陷，还需要再进一步改进。