新课标背景下的生物高效教学

李玉兰

摘 要：现阶段我国教育事业发展速度加快，对生物教学产生了积极深远的影响。为了更好地完成新课标背景下的生物教学计划，满足学生综合能力培养的要求，营造良好的课堂教学气氛，需要对生物高效教学进行深入思考，找出切实有效的策略并加以应用，丰富工作内涵，促使生物教学计划制订与实施效果更加显著，学生的学习兴趣和课堂教学质量均能得到提高。基于此，本文将对新课标背景下的生物高效教学进行系统性的阐述，以便满足其教学活动顺利开展的要求，为学生的更好发展提供专业支持。

关键词：新课标;生物;综合能力;高效教学;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）23-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.065

根据新课标背景下的形势变化及生物教学要求，深入探讨与之相关的高效教学，有利于实现对学生在生物方面学习潜能的有效激发，满足他们全面发展的要求，保持教学计划的顺利实施。因此，在对新课标背景下的生物教学进行深入研究时，需要给予高效教学足够的重视，积极探索适用性良好的策略，促使具体的教学工作开展达到预期效果，从而实现生物教学培养目标。

一、新课标背景下的生物教学概述

为了使新课标背景下的生物教学能够达到预期效果，高效地完成与之相关的教学计划，则需要了解这些方面的内容：（1）通过对教育形势变化分析、教学理念更新及教学效果评估等方面的综合考虑，可使生物教学质量更加可靠，拓宽教育事业在新课标背景下的发展思路。（2）通过对生物高效教学的深入思考，能够更好地激发学生的学习兴趣，引导他们在教学实践中灵活运用生物知识点，满足科学培养及全面发展等方面的要求，促使生物教学水平能够保持在更高的层面之上[1]。

二、新课标背景下生物教学存在问题的分析

（一）教学方式有待优化

在实施生物教学计划的过程中，由于现有的教学方式缺乏有效性，对新课标背景下的教育形势变化缺乏科学分析，使得生物教学问题发生率有所加大。具体表现为：（1）由于生物教学中部分教师未能将教学内容与学生的生活实际紧密地联系在一起，而导致生活化教学方式利用不充分，影响了生物教学质量及培养目标的实现。（2）因对信息化教学方式引入及高效利用缺乏深入的思考，使得生物教学中的技术含量有所减少，与之相关的教学方式实际作用发挥并不充分，难以达到新课标背景下相关教学工作高效开展的要求，间接地引发了生物教学问题[2]。

（二）教学思路不够清晰

新课标背景下，某些教师在生物教学活动开展中的思路不够清晰，导致具体的教学工作缺乏针对性，对课程教学培养效果、应用质量等造成了不利影响。具体表现为：（1）由于某些教师对与时俱进的发展要求考虑较少，创新意识有待强化，加上教学内容安排不够合理的原因，致使生物教学效果不显著，难以满足其高效教学及教学质量可靠性要求。（2）某些生物教师对新课标背景下的教学培养要求、学生的自身情况等缺乏综合考虑，致使其教学思路不清晰，从而影响了生物教学计划实施效果，减少了学生的学习热情，制约了生物教学质量、水平的提升。

（三）教学效果缺乏科学评价

实践中进行生物教学工作时，由于教师对教学效果科学评价不够重视，相应的工作落实不到位，致使生物教学状况不佳，无法达到高效教学的目的。具体表现为：（1）生物教学中对教学效果、教学工作计划实施状况等了解不够全面，未能及时开展具体的评价工作，对生物教学效果影响因素处理不及时，从而降低了新课标背景下的教学水平。（2）受到教学效果缺乏科学评价的影响，导致生物教学中的细节问题处理效率有所降低，对其教学培养效果、学生的学习兴趣等造成了一定的影响，阻碍了生物教育事业的长效发展[3]。

（四）教学体系不健全

一些学校高中生物教学实践中因既有的教学体系不健全，使得教学计划实施不够科学，降低了学生的综合能力培育工作质量。具体表现为：（1）因对精细化教学理念、创新理念科学运用缺乏思考，使得生物教学机制不完善，加上教学方式缺乏有效性，导致生物教学体系不健全，与之相关的教学工作开展缺乏科学指导。（2）在教学体系不健全的影响下，会减少生物教学计划实施中得到的专业支持，无形中加大了这方面教学问题发生的概率，生物教学工作目标难以真正实现。

（五）其他方面的问题

基于新课标背景下的生物教学研究，也需要对这些方面存在的问题有所了解：（1）由于生物教学过程中学生的主体地位并不突出，师生之间的沟通交流效率有待提高，影响了高效生物教学课堂构建效果，给教育事业发展带来了阻碍。（2）生物教学中因对学生的学习潜能及教材内容的深入挖掘、创新能力科学培养等考虑不全面，导致教学工作质量不可靠，需要在针对性强的教学策略支持下进行科学应对，确保生物教学计划实施的有效性。

三、新课程背景下生物高效教学的策略探讨

在了解生物教学中存在问题的基础上，为了避免它们影响范围的扩大，有效应对新课程背景下的形势变化，需要考虑相关策略的使用。具体包括以下方面：

（一）优化教学方式

为了增加新课程背景下生物教学的技术优势，实现其教学目标，则需要对与之相关的教学方式优化进行深入思考。在此过程中需要做到：（1）由于生物學科作为一门自然学科，与学生的日常生活密切相关，因此为了让他们更好地掌握生物知识，加深对所学内容的理解，则需要教师重视教材内容与学生生活实际的紧密结合，提高生活化教学方式利用效率，满足生物高效教学的要求。（2）注重信息化教学方式在生物教学中的引入及高效利用，为其教学方式的不断优化提供技术支持，保持丰富信息资源良好的整合利用状况，拓宽生物高效教学思路，更好地激发学生的学习兴趣及参与热情[4]。