让课堂焕发出生命活力

魏功广

摘 要：新课改背景下，在中小学课堂教学活动中，教师不仅要教会学生学科理论知识与技能，更重要的是要培养他们的学科核心素养，充分锻炼他们的学科思维能力与实践能力，让他们通过自己的努力去发现问题与分析问题，去深入体验解决问题的过程，从中积累更多的学习方法与技巧，构建完整的学科知识体系。同时，在教学活动中，教师需要把课堂教学的主导权交到学生的手中，让他们自主思考与想象，加深对所学学科知识的理解与记忆，进而构建高效的课堂教学活动。

关键词：中小学;教学改革;问题;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）24-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.041

素质教育理念下，在当前的中小学课堂教学中，教师要为学生的终身学习奠定基础，提升学生的综合素质。首先，教师要改变传统课堂教学中的“题海战术”与“灌输式”教育模式，结合学生感兴趣与熟悉的素材开展学科教学;其次，教师要做到结合当前的时代发展理念，引入全新的教育理念与模式，跟上时代发展的脚步，以此来发展学生的学习能力，使师生之间共同构建和谐、高效的学科课堂。

一、当前中小学课堂教学改革中存在的相关问题

（一）改革深度不足

在当前的中小學课堂教学改革工作中，主要还是存在改革深度不足的问题，存在形式重于实质的现状。大多数教师仅仅关注知识和知识之间的联系，让学生去钻研理论知识之间的联系，但是对于知识的形成过程、知识对应的实践活动却缺乏重视，这样既无法挖掘学生的思维深度，也无法提升中小学课堂教学的质量。另外，一部分教师在课堂教学中过度重视范例练习，让学生从讨论过渡到实践中去。教师认为这样是对学生的思维强化和训练，但是千篇一律的学科题型很容易引发学生的抵触心理，根本无法展现出学科练习的作用，而且缺乏创新与实践。

（二）教学目标不够清晰

在当前的中小学课堂教学改革活动中，依然存在教学目标不清晰的问题，很多教师习惯于把学科教材作为唯一的教学依据，让学生系统地去整理教材知识，以此来完善自我认知结构。但是在素质教育理念下，教师不仅要做到让学生掌握教材知识，更重要的是要发展每一位学生的学习能力与综合素养。然而教师过度重视学生对于理论知识的掌握程度，却缺乏一个清晰的教学目标，没有把理论知识与实践活动联系在一起。并且，很多教师只是注重教材内容，却没有合理利用教材，导致教材的使用流于表面，无法培养学生学科思维的深刻性和广泛性。

（三）缺乏教学技术的运用

在目前的中小学课堂教学改革活动中，虽然很多教师不断更新自己的教育观念与模式，但是依然不会运用一些先进的现代教育技术，还是习惯于传统的板书教学以及口头讲解等，对于一些交互式电子白板与多媒体技术的运用比较少，信息技术素养较低，这些都导致无法有效提高课堂教学质量。

（四）缺乏对学生的正确认知

在中小学课堂教学改革过程中，教师只有对学生拥有正确的认知，了解他们的兴趣爱好与个性化学习需求，才能真正落实教学改革工作，提高课堂教学质量。但是很多教师依然习惯于牢牢掌握学科课堂教学的主导权，没有去深入挖掘学生的个性化学习需求，采用统一的教学改革标准和目标来对待学生，导致一部分学生依然无法跟上课堂教学进度，这些都是不利于促进学生的个性化发展与全面发展的。

二、中小学教学改革的深化策略

（一）明确教学目标，深化教学深度

在中小学课堂教学改革活动过程中，教师要注重明确教学目标，深化教学深度，改变以往以学科理论知识作为教学框架的模式，对教学工作提出更高的标准与要求，注重培养学生的学科核心素养。

第一， 教师要深入调查学生的个性化学习需求与学习进度，结合学生的实际情况来设定课堂教学方案与教学目标，这样才能够让每一个学生都有所进步，在学科学习过程中真正有所收获。

第二， 教师不能把教学内容局限于课堂之内，可以结合中小学生的学习需求来拓宽教学内容，对教材内容进行补充与延伸，帮助学生构建完整的学科知识体系。

第三， 在开展一堂课的时候，教师一定要做好充足的教学准备。这种教学准备不仅包括教学内容方面的准备，还包括做好学生方面的准备工作。学生属于个性化发展的个体，在这个年龄段中学生的创造能力与思维能力的发展较为迅速，教师只有了解学生的学习心理特征与行为特征后，才能够做到“对症下药”，设定符合学生发展的教学规划和教学方案，进而深化课堂教学改革的深度。

（二）基于学科教材回归现实生活

在中小学的课堂教学改革活动中，教师要基于学科教材回归现实生活。因为学生学习学科知识的最终目的是利用所学知识来解决实际生活中的问题，做到由此及彼、学以致用，所以，教师一定要改变传统的理论灌输式以及为了应付考试而设定的教学模式，真正做到把学科理论知识与实际生活联系起来，多组织一些学科实践活动，让学生意识到学科知识学习的实用性与重要性，从而更加专注地投入到学习中去。在生活中发现更多的学科知识，提升自己的实践能力，这对学生未来的学习与知识的运用来说具有更大的帮助。

教师一定要结合教学内容来创设并丰富学科教学情境，为学生营造相应的学习氛围和环境，让学生利用所学知识来解决实际生活问题，这也可以成为提升学生学习动力的源泉，锻炼学生的思维能力。因为课堂教学时间有限，教师可以让学生利用课余时间来拓展、延伸学科知识，对所学知识进行进一步的创新与整合。

（三）结合学生特点来发展学生的思维