浅谈小学语文教学中如何开展素质教育

刘维珍

随着社会的发展，教育部提出了在小学各学科的教学中都要充分体现素质教育的要求。所以在小学语文教学中，教师要对教学方式进行一定的创新，对教学环节进行不断的优化，提升学生的综合素养。

一、重视教学的整体性

相较于其他科目而言，语文这一学科具有较强的综合性。通过对小学语文的教材内容进行分析可以发现，学生在语文学习的过程中接触的知识是非常广泛的，他们必须对字、词、句、阅读以及写作等各方面内容进行学习，而这些也是提升语文素养的基础。只有打下较为牢固的基础后，学生才能将知识进行有效的运用。因此，小学语文教师在进行课堂教学时就要根据语文这一学科的特点，将知识构建成一个较为完整的体系，进而开展教学活动。

例如，在进行《司马光》这一课文的教学时，教师要对课文突出表现的司马光所具有的临危不乱的精神予以重点讲解，以此来提高学生的自身素质。而在进行《守株待兔》这一课文的教学时，教师则要对其蕴含的寓意，也就是“只有经过付出才能够获得成果”进行鲜明的体现，这样学生才能够树立起正确的价值观。然而，学生由于自身年龄较小，心智发育尚不健全，所以在学习这些课文内容时，单纯凭借自己的理解能力，往往只能掌握文章的表面意思。为了深化学生对课文内涵的认知，教师可以根据课文内容来设置相应的情景，让学生在一个更加形象的环境中体会主旨。此外，当学生阅读课文后，教师还可以让学生在小组内分享自己的看法，如此一来，学生在思维的碰撞下就可以对课文内容产生一个更加全面的认识，有效地提高自身素质。

二、培养师生间的感情

在以往的小学语文教学中，教师往往会采用灌输式的教学模式。在这一过程中，为了使学生有效地集中注意力，教师常常使用各种手段来树立自己的权威，这导致很多学生往往对教师有一种畏惧感，不利于素质教育的顺利进行。所以，教师要解决这一问题，构建和谐的师生关系。为了达到这一目标，教师在进行教学时，可以根据课文内容，将其与学生的兴趣爱好结合起来，营造较为有趣的教学情景，让学生在愉悦的班级氛围中学习知识。此举不但能够提高学习效率，而且师生间的关系也可以得到有效的拉近。

例如，在进行《听听，秋的声音》这一课文的教学时，教师可以在初步讲解课文内容后，带领学生来到校园里，欣赏秋天的景象。这时，教师会发现一部分学生由于性格内向，不能够充分融入班级活动中去，教师就应该积极地与其进行沟通，并对其进行一定的引导，帮助他们融入班级氛围中。通过这样的实践活动，学生在教师的带领下，发现美、欣赏美的能力得到了有效的提高，而且也有利于良好师生关系的构建。

三、结合生活实践开展教学

素质教育的不断深化要求小学语文教师在进行教学时，不仅要保证学生能够在理论上实现知识的掌握，而且其在日常生活中也应该能够有效地进行相关知识的运用。为此，教师就可以将课堂教学内容与学生的生活经验进行一定的融合，以此来提高学生的实践能力，保证素质教育的质量。

例如，在进行《传统节日》这一内容的教学时，教师就可以根据课文内容，讲解传统节日的相关知识，进而让学生对我国的传统节日以及各少数民族的传统节日形成一个初步的认识。在中秋节、清明节等节日期间，教师还可以要求学生结合生活实际回答“节日有哪些活动？需要做哪些准备？”等问题。学生在实践过程，会对传统节日展开更加深入的思考，如此一来，他们在获得知识的同时，也可以实现视野的拓展。

综上所述，在素质教育的要求下，当代小学语文教师在进行语文教学时，要在重视知识讲解的同时，对学生自身素养的培育予以重视。为此，教师要对课堂教学的模式进行一定的创新，并将其充分与日常生活进行结合，以此来提高学生学习的有效性，使得其在学习过程中得到各方面能力的培养，促進其语文核心素养的培育。