初中文言文教学现状及策略探讨

邵英

中华文化源远流长，文言文和诗词更是传统文化的瑰宝，其中蕴含的思想和精神内涵十分丰富。通过学习，我们不仅可以从中了解古人的思想和情感，还能在学习和生活中得到许多借鉴和引导。

如何提高学生对文言文学习的兴趣，在教学中引导学生加强认知是关键。

一、加強引导提高认识，让学生了解学习文言文的重要性，充分发挥其主动探索学习的精神

一个人愿意学习某种知识，一定要充分认识这一知识的重要意义，了解它乃是社会生活和个人成长的需要。认识了“需要”，学生才会产生强烈的自主学习欲望、自觉坚持和克服困难的坚强意志。正如一位教育家曾说过的：“假如知识有教师给予，仅要求学生死记和复现，那么学生就会产生依赖感，变得被动;反之，如果知识来源于学生对现实的亲自观察和理解，他们就会感到有能力来自行掌握知识，他们就会变得积极主动而且善于钻研。”可见，中学生要学好文言文，首先要认识到文言文学习的重要性。只有这样，他们才会自主学习，才能取得更好的学习效果。

二、从兴趣入手，指导学生学习文言文

教师可以在文言文教学时创设出最佳的学习情境，激发学生的学习兴趣，引导其主动学习。比如，随着古诗文的积累的要求，学生背的内容很多，在上苏轼的《水调歌头》这首词时，就先播放了歌手唱的《明月几时有》，随着歌手的演唱，让学生去体会歌手是带着怎样的心情来唱的，学生赏析和背诵的兴趣就提高了。此外，讲有关人物传记时，就可以结合历史故事，引起学生的关注。

三、注重策略，找寻有效方法，让学生能更轻松地学好文言文

1.朗读法。古语云，书读百遍，其义自见。朗诵是理解的基础，只有读通，读熟，才能理解吃透。每个早自习都让学生大声朗读，熟读成诵。学生读得多了，文言语感形成了，自然有助于理解课文内容。

2.理解分析法。理解分析法就是一字一句、一层一段地对全文进行分析、综合、概括、归纳，从而把握全文中心思想的方法。

3.比较迁移法。授课时，可以将题材相同的文章对比起来学习，或者将课内的字词迁移到课外有相关字词的文段中，这样反复的练习，学生对文言字词的记忆加强了，对课文内容的理解也加深了。

4.背诵过关法。学习文言文不只是课堂上的事，学习懂了，时间一长就会忘记，这正是学生听得懂却学不好的关键原因。所以课堂上应让学生反复朗读，熟读成诵;课后人人过关，课课过关。过关检查不可能由教师个人完成，可以分组进行，小组长在老师处背诵，组员在组长处背诵。这样层层落实，并将之常态化，文言文的学习效率就能提高。

总之，文言文是目前初中语文学习的一个重点，也是一个难点。让学生认识文言文学习的重要性，掌握文言文学习的方法更是至关重要。初中语文课堂应该让学生爱上古文，学好古文，更好地继承和发扬中国传统文化。