Pad在初中英语教学中的应用

张丹

摘  要 将Pad应用于初中英语教学中，有助于缓解学生的语言焦虑现象，创设真实的英语语言环境，有效激发学生的英语学习潜能。基于此，分析Pad在初中英语教学中的应用优势，提出Pad在初中英语教学中的应用策略，以期为一线教学提供借鉴与参考。

关键词 Pad;初中英语;智慧课堂;分层教学;游戏教学;微课

中图分类号：G633.41    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）09-0119-03

0  引言

近年来，Pad作为一种全新的信息化教学工具走进中学课堂，为教育信息化改革提供了有力引领和支撑。Pad的广泛应用，吹响了新一轮信息教育、智慧教育的号角。中学英语教师应当紧紧抓住教育信息化改革的契机，与时俱进地调整课堂教学模式，借力Pad打造高效智慧课堂，更好地发挥教育信息化的价值和优势，促进英语教学质量全面提升。

1  Pad在初中英语教学中的应用优势

1.1  提高课堂质量

Pad为师生的教与学提供了巨大方便，它的应用给沉闷的英语课堂注入新的生机与活力。例如：教师可以提前将课件上传到Pad的教学系统中，在课堂上只要轻点鼠标，就能将讲解的内容呈现在学生的Pad屏幕上，不仅节省了大量的板书时间，也使学生能够紧跟教师教学思路，大大提高课堂教学质量。与此同时，Pad还具有英语朗读功能，学生可以通过Pad接触标准、地道的英语发音，感受真实的英语语言环境;教师则可以纠正自己发音不准甚至发音错误等问题，为提高学生的英语听说能力打下良好基础。此外，在课堂上还可以利用Pad分享见解，引导学生对教学内容展开激烈讨论，从而发挥集体智慧，达到事半功倍的教学效果。总之，利用Pad可以实现种种神奇的教学效果，这些都是传统英语课堂所难以企及的。

1.2  发挥学生主动性

在传统的英语教学模式下，教师扮演着课堂主体的角色，采用单一的填鸭式教学方法，而学生只能被动地接受知识灌输，无论他们对教师讲解的知识是否感兴趣，都必须无条件地接受。长此以往，学生对英语学习的积极性被消磨殆尽，学习变得机械和麻木，英语课堂逐渐变成一潭死水，教学质量也无从谈起。而Pad在教学中的应用，对传统的英语教学模式产生巨大冲击，也使教师深刻地意识到信息技术给教育教学带来的改变。Pad的应用商店中含有大量的英语学习软件，如Anagramma Lite、Garage Band等，在这些学习软件的支持下，英语学习变成一件轻松有趣的事情。比如：学生可以通过弹奏音乐的方式练习单词拼写，或者以观看小视频的方式了解英语语言文化等，彻底改变英语学习枯燥乏味的局面。教师通过利用Pad这一全新的教学帮手，能够有效提升课堂教学的互动性，激发学生对英语知识的学习欲望，引领学生畅游在英语知识的海洋之中。

2  Pad在初中英语教学中的应用策略

2.1  依托Pad进行分层教学

随着英语教学低龄化的发展，多数学生在小学甚至幼教阶段就开始接触英语，在进入初中阶段以后，学生的英语水平会呈现参差不齐的现象。因此，初中英语教师采用因材施教、长善救失的教学策略就显得尤为重要。分层教学是实现因材施教的重要手段和方法，是指教师根据学生在英语基础、认知水平以及学习能力等方面的差异，针对性地制定符合每位学生特点的教学策略与学习方法，充分满足不同层次学生的学习需求。将Pad应用于英语教学中，可以让分层教学变得更有实效，这与Pad强大的互动功能是分不开的。

在实施分层教学之前，教师可以利用Pad客户端上的分组功能，根据学生学习层次将其划分为不同的小组，在讲解某一知识点时，设计若干难度不一的学习任务，然后通过Pad将这些学习任务推送给相应层次的学生，以供不同层次的学生练习。例如，笔者在讲解英语被动时态这部分内容时，发现不同学生的基础差异很大，有的学生连主动语态和被动语态都分不清楚，而有些学生已经初步掌握被动语态的结构组成。针对这一现象，笔者分别设计不同层次的学习任务。

第一层次的学习任务是为英语能力较强的学生准备的，主要是帮助学生总结被动语态的组成，巩固所学知识，并进一步拓展学生的知识面。具体推送的学习任务如下。

任务一：观察总结

观察以下句型，然后回答问题：

The spaceship is sent to the space.

The president was interviewed yesterday.

The bicycle is being repaired.

The room has been cleaned by me.

被動语态的基本构成是     。不同时态的被动语态的结构组成包括：      ，      ，      ，      。

任务二：巩固练习

Computers             many years ago. It             in our daily life for a long time.

A. was invented， is used          B.has been invented， is used

C. were invented， has been used

D.were being invented， has used

第二层次的学习任务是为基础较弱的学生准备的，主要是通过一些简单词汇组成的基础性例句，引导学生分析、掌握主语的不同语态，进而了解被动语态的结构。具体推送的学习任务如下。

任务一：观察

We clean the room.（主动语态）

The room is cleaned by us.（被动语态）

任务二：练习

I close the door.该句是     语态。

The door is closed by me.该句是     语态。

教师将学习任务推送给学生后，还可以利用Pad的互动功能对不同层次的学生进行分类指导。这样一来，在同一时间内让不同层次的学生都得到锻炼与提升，一方面避免基础较弱的学生听不懂授课内容，甚至对英语产生畏难心理;另一方面解决优秀学生“吃不饱”的问题，充分挖掘他们的学习潜能。学生在完成自己的学习任务以后，可以直接通过Pad提交答案，对于完成任务较为轻松、明显学有余力的学生，可酌情给他们推送一些更高层次的内容，比如：为第一层次的学生推送使役动词的被动语态运用等内容，以进一步拓宽其知识面;让第二层次的学生尝试第一层次的学习任务，以此向更高的学习层次迈进。

使用Pad进行分层教学的最大特点是操作起来较为方便，教师直接在自己的客户端设置好之后，只需一键推送即可让不同学生收到相应的学习任务，同时对于学生的层次划分也是保密的，这就避免了传统分层教学中出现的学生互相攀比的问题，能够防止层次较低的学生产生自卑心理，从而更好地发挥分层教学的优势。

2.2  依托Pad拓展学习空间

在英语教学中应用Pad，可以让师生从课堂中解放出来，摆脱时间与地点的束缚。教师可以将有关知识点制作成微课的形式，并将课件上传到在线学习平台，供学生自由下载和观看，学生无论是在家里，还是在坐公交车时，都可以在Pad上点击课件进行预习。与此同时，教师也可以随时随地打开Pad来查看学生的自学情况，并给予相应的评价和反馈。如在讲解“Where did you go on vacation？”这节课前，为了让学生提前预习有关内容，教师可以整理出与go on vacation有关的英语词汇，然后搜集一些与度假相关的视频素材，再将英语词汇穿插到相应的视频场景中，制作成完整的微视频课件并上传到云课堂中。学生可以用Pad打开微课视频进行学习，提前了解本单元的学习内容。教师还可以在课件中布置一些与go on vacation相关的学习任务，如让学生根据度假活动类型的不同，对视频中涉及的相关词汇进行分类总结，如将mountain climbing

归类为park activities，将collect shells归类为beach

activities，将ride a bike归类为have a picnic等。学生在预习课件之后，可以利用Pad的拍照上传功能完成有关任务，使教师能够清楚地掌握他们的预习情况。

除了课前预习之外，还可以利用Pad开展各种形式的拓展课，将英语学习从课堂延伸到课后。如在学习“inven-

tions”这部分内容后，笔者给学生布置两项课外作业。

作业一是主题研讨，即让学生以小组为单位来讨论并设想一种发明，学生不必真的制作出这种发明，而只需发挥自己天马行空的想象力，将自己想要发明的东西用Pad的画图软件大致地画出来，并配上简短的英语介绍，然后提交作业。

作业二是小组讨论及展讲准备。笔者将各小组的发明在教学平台进行展示，学生可以借助Pad的留言功能，用英文对其他组的发明进行评价或提问，在相互讨论的过程中锻炼英语交流能力;同时，指导学生做好准备，在下一节课的课堂上对本组的发明进行展讲。

以上作业都无须在课堂上完成，教师只需用Pad检查和跟进学生的作业完成情况即可，必要时可给予相应的指导和帮助，真正体现教师的“导”和学生的“学”，让教与学变得更加充实和自由。

2.3  依托Pad提升课堂趣味

兴趣是最好的老师。但英语作为一门语言学科，在很多学生看来是乏味的，如何调动学生的学习兴趣，是颇令教师头痛的问题之一。利用Pad实施趣味教学，能够使该问题迎刃而解。Pad提供了丰富的趣味学习软件，教师可充分利用这些学习软件，让学生在做英语游戏或听英语歌曲的过程中完成对知识点的认知和学习，从而将课堂学习变成一项充满乐趣的活动。例如：教师可以让学生玩一款“黄金矿工”的英语小游戏，每一个关卡都对应一道选择题，学生在选出正确答案后，还要操纵采矿机的钻头将正确答案从地下挖出来，从而达到边练边玩的效果。

教师还可以将游戏教学与分层教学联系起来，为学生设置不同的关卡和任务，学生只有在通过当前关卡之后，才能进入下一关卡的游戏，不仅能够激发学生的学习积极性，达到寓教于乐的课堂教学效果，还能使教师准确掌握学生的学习情况，为后续合理调整教学策略、分层设置教学任务提供参考。

3  结语

綜上所述，本文以Pad在初中英语教学中的应用优势为切入点，从依托Pad进行分层教学、拓展学习空间、提升课堂趣味等方面，详细论述Pad在初中英语教学中的应用策略，旨在促进Pad在初中英语教学中的有效应用，全面提升初中英语教学水平。■

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