从简易绘画中联想出手工的制作方法

王卉

摘要：手工与简笔画的本质都是美的表达形式，简笔画是二维空间的艺术表现，手工是三维空间的艺术创作。创作即表达，将简笔画二维空间中的点、线、面在三维空间中重构、表达，即是手工创作，剪纸、雕刻、泥塑、串珠、丝网花艺等均是如此。通过手工课堂教学将学生心中的“涂鸦”内容展示出来，引导学生重构点、线、面。

关键词：简笔画  手工  点线面  卷压叠绕

以简笔画为基础，探索手工创作。手工与简笔画的本质都是美的表达形式，手工是三维空间的艺术表达，简笔画是二维空间的艺术表现。认识、感受、表达和创作是人和美之间的交互过程。在儿童成长和学习的过程中，幼儿首先认识的是三维空间的各种物体，其次是学会用工具去涂鸦表达。当儿童对美产生认知时，除了用肢体和语言表达，也会用其他方式表达，创作和表达的形式多样，不拘泥于形式。在这一过程中，认读识字的过程是一个较为复杂和困难的学习过程，在二维空间中，儿童心中所思所想往往无法很好地用文字表达清楚，随手的涂鸦便成为最直接和坦率的表达方式。与此同时，创作即表达，将简笔画二维空间中的点、线、面在三维空间中重构、表达即是手工创作，剪纸、雕刻、折纸、泥塑等均是如此。通过手工课堂教学将学生心中的“涂鸦”内容展示出来，引导学生重构点、线、面，这一过程充满趣味性和创造性。

一、串珠、泥塑——简笔画构建手工作品草图之“点”

（一）串珠类手工教学

《穿串链》一课的教学，先要求学生穿手链、项链，再用珠子穿成小猪、小兔子、小狗等动物。材料中的珠子除了可用成品的塑料珠以外，也可用野草种子代替，这样更加自然环保。

（二）点状颗粒的泥塑

超轻黏土、树脂黏土、珍珠泥、水晶泥、陶泥、泥巴都可以用来创作泥塑。学生喜欢泥塑创作，尤其是农村学生，玩泥巴的游戏伴随他们成长，对泥巴的玩法很感兴趣，用泥巴创作更会让他们感到愉快，身心得到释放。泥巴一般有四种：黄泥、红泥、白泥和黑泥。黄泥、红泥和白泥容易干裂，而黑泥黏性较强，做出来的作品比较圆润。彩泥、橡皮泥、黏土等都属于泥塑制作材料。

人美版小学美术第二册第5课《太阳》一课是泥塑教学，学生在上册已经学过《花点心》泥塑课，他们对搓、揉、压、捏等基本方法已经有所掌握了。本课先让他们欣赏泥塑作品，在课本第10页左上角的样品图——太阳神鸟的启发下，同学们知道在捏太阳时，可以根据自己的想象来捏;第11页是用来指导学生设计和制作的，在观察第11—12页的太阳图后，引导他们欣赏学生的作品，贴近生活来设计太阳的形象。再复习制作泥塑的基本手法，最后让他们动手制作，在学生创作前提出要求：（1）颜色搭配要鲜艳，造型要与众不同;（2）线条要均匀;（3）注意桌面干净，垃圾放入垃圾桶。学生开始操作，步骤如下。

（1）将彩泥揉成球，然后用压泥棒或其他工具将彩泥球压扁、压平，再用固体胶盖子按压出圆形印痕，让太阳的脸部更有立体感;（2）选择不同颜色的彩泥，捏出太阳的鼻子，找好位置粘贴好;（3）捏出嘴巴、眼睛、眉毛，找好位置粘贴好;（4）给太阳添加表情及光芒，设计出独特的太阳作品。

人美版小学美术第三册第17课《动物乐园》一课是泥塑课，引导学生观察、体验、探究，了解动物特征和泥塑动物的基本表现方法，启发学生抓住动物特征，大胆地用泥塑形式来表现立体动物，力争完整牢固、生动新颖。而这一课的泥塑制作正是借鉴了简笔画的特点——简单，只取形似，不计细节，简而实用，简而易学。

二、剪纸、皱纸、折纸——简笔画构建手工作品草图之“线”

纸材是小学美术手工课的重要素材之一，具有较大的教学优势，因为其具有良好的舒适性和安全性，而且取材方便，简单易学，更适合学生学习。

1.以剪纸“双喜”为例。红色的“双喜”是中国剪纸文化中最基础的剪纸，也是最具代表性的剪纸，两折、四折、八折，不同的剪法，剪出的效果不同。“双喜”的写法不同，剪法亦不同，是否带边，是否带圆……剪纸“双喜”的创作过程便是需要以简笔画作为基础，在折好的纸上绘画，“横平竖直”只需要“线”这一二维基础即可。

2.以人美版小学美术第八册第11课《花团锦簇》为例。此课是纸质类教学的典型课例，选用的是“卷压叠绕”的方法，其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度中等。

有关制作方法的图文提示清晰明了，我侧重在学生遇到制作难点时加以引导。在制作过程中，叠绕纸条形成的褶皱数量是影响花朵形状的重要因素。

三、丝网花艺——简笔画构建手工作品草图之“面”

在小学美术手工教学实际中，教师可以根据地方特有资源、学校实际情况，以及教师手工特长等因素，对手工教学做适当的补充。笔者在手工教学实际中根据自己的手工特长，引入丝网类手工教学。

在教学人美版小学美术第三册第12课《好吃的水果》时，将泡沫模型苹果包上一层粉红色丝网，看起来像真苹果一样，由此用丝绵和黄色丝网做成橘子、南瓜等。

四、环保创作、废物利用——简笔画构建手工作品草图之“空间”

废物利用的手工教学，是让学生学习利用可回收的废弃品，来制作简单而又有创意的美术作品，内容包括对生活中各种废弃物的重新审视，学生能运用有关的技术，将废弃物进行艺术创作，促使学生形成敏锐的视觉意识，帮助其对美术的内容和现象、美术的材料与创作方法，以及美术在社会中的价值作用有进一步的了解。

教学人美版小学美术第八册第3课《快乐的人》时，我提前布置学生回家找铝线、铁丝或毛根等废弃物材料，用来制作人体形象。有一位同学用麦秸做了一个麦秸人，形象生动，即把麦秸连根拔出来，把麦穗头染成黑色作为小人的头发;麦秸根捆成脚的形状，粘上一些多余的麦根做成鞋;找一些麦秆做成脸部，把麦秸用胶水一根一根粘起来，剪成耳朵、眼睛、眉毛、嘴巴的形状，染上色粘在面部。他还给麦秸人做了个裙子，即把麦秸中间部分一根一根用针线连起来，呈弧状，围在麦秸人腰部，麦秸人穿上了裙子还挺神气的。这个麦秸人的制作体现了孩子们丰富的想象力和创造力。

结语

简笔画是一种利用简单的点、线、面等符号来表现物象基本特性的绘画形式，笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节，简而易学。在手工创作中，对于“点、线、面”重构的空间表达手法众多，但其本质与简笔画涂鸦创作相辅相成，在小学教学中，美术课程更多是引导学生创作，通过创作表达自己的所思所想、所感所悟。

学生通过简笔画和手工这两种创作形式来表达自己的想法。在教学中，老师可以引导学生学习串珠、泥塑中“点”之精要，理解剪紙、折纸中“线”之曲折，体会丝网花艺中“面”之优雅，感受环保创作、废物利用中“空间”之美丽。多种方式引导学生动手创作简笔画和手工，让学生在学习、理解、体会、感受中学会创作、敢于表达。