浅谈“网络心理空间”在技工院校德育教育中的运用

马良燕

摘 要：随着网络的不断发展，网络心理学作为一门新兴学科悄然兴起，在疫情常态化形势下，网络教学井喷式发展，引发了教育形式的变革。技工院校的德育教育要想适应教育形式的变革，可从“网络心理空间”这个角度进行探究和思考。本文从网络心理学的概念着手，探讨“网络心理空间”在技工院校德育教育中的具体实施与运用，帮助学生摆脱在传统的课堂教学模式下所产生的压抑感等不良情绪体验，使德育教师真正触及学生内心世界，全面准确把握学生思想品德修养状况，使学生主动愉快地接受德育教育，以期最终实现技工院校德育教育的培养目标。

关键词：技工院校    网络心理学    网络心理空间    德育教学

德育教育是中华优秀传统文化传承与弘扬的重要载体。每个人对国家的归属感、文化的认同性、社会角色的承担力，都时刻贯穿于德育教育的全过程。相对于中小学德育教育，技工院校的德育教育内容包括：以中华优秀传统文化和革命传统为内容的爱国主义教育、理想信念教育、道德品质和文明行为教育、法制教育、心理健康教育、职业道德教育、职业素质与就业指导教育。

笔者经教学实践研究发现，当把德育教育的主阵地从相对封闭的课堂空间转移到开放的网络空间时，技工院校学生的言行和思想也随之发生了变化，学生们明显更加喜欢这种既有空间开放性，又有言行和心理隐蔽性、信息安全性的教学形式，教学效果也得到了明显的提升。

一、“网络心理空间”概述

要了解“网络心理空间”的概念，首先要清楚什么是网络心理学。网络心理学是伴随网络信息技术的广泛应用而兴起的一门学科，是以心理学传统理论为基础，以实证研究为手段，研究互联网相关情境下人的心理、行为及其规律性的一门应用心理学学科。广义的网络心理学泛指一切与网络有关的心理学研究;狭义的网络心理学主要是探究由计算机和计算机网络构成的环境下的心理维度，也就是在网络世界这个虚拟现实中，人们的行为和隐藏在其背后的心理过程及其变化发展。

作为个体的人的心理过程通常包括感觉、认知、思维、情绪等，会随着人的一生中的成长发展变化而不断变化。

在现实生活中，每个人都需要个人空间，也就是在个人环境内要有个人自由，即环境隐私性，这是由人类的心理需求所决定的。而在网络虚拟世界中，每个人同样也需要有心理上的个人安全空间，即“网络心理空间”。

在“网络心理空间”里，一部分人会放下包袱，没有这样或那样的顾忌，毫不掩饰地显现自己的真实言行;还有一部分人在现实生活中遭受了挫折，经历了失败，那么他们就会在网络虚拟世界中寻找成就感，寻找情感寄托。例如，笔者有一位学生长期沉迷于网络游戏而不能自拔，询问其原因得知，他虽认为自己学习成绩不好、经常违纪，老师和家长也都说他比别人差，可他并不觉得自己比别人差，最起码玩网络游戏谁都比不上他。

技工院校的一些学生学习意识淡薄、学习基础差、自律性弱、成长情感体验不足、没有明确的人生目标，他们对日常的生活和学习，以及未来就业前景或多或少存在困惑与迷茫，久而久之，如果没有得到及时有效的心理疏导，就会导致他们存在一定程度的心理障碍。与此同时，技工院校的学生对于网络大多很熟悉，也更喜欢参与网络空间的活动，因此技工院校的学生在网络环境中会不由自主地敞开心扉以及展示自我。

二、“网络心理空间”在技工院校德育教育中的运用

技工院校的德育教育本质上就是对学生进行思想道德教育，使之成为劳动技能型人才。但在实际教学过程中，德育教师常常感到学生不听话、不说实话、我行我素，对于正面的引导和说教，许多学生嗤之以鼻、拒绝回应，导致整个德育教育工作无法取得良好的效果。其中很重要的一个原因是，德育教师没有真正触及学生的心理空间，不能准确把握学生真实的心理世界。

因此，技工院校的德育教师要想顺利开展德育教学工作，就要站在 “网络心理空间”这一角度，思考和探究学生的学情，帮助学生摆脱在传统课堂教学模式下产生的压抑感、恐惧感、厌恶感等不良情绪，了解学生真实、全面的内心世界，从而改变传统技工院校德育教育苍白无力、实效性不强的现状。

例如，德育教师可以设计一节主题为“中国梦”的网课，根据收集到的学生关于热门电影的聊天记录和朋友圈动态，选择教学素材。首先，德育教师组织学生观看电影《八佰》，然后由学生自主选出其中的三个人物角色进行分析，最后引导学生了解各种国际政治问题，让学生们畅所欲言、各抒己见，询问学生在面对上述问题时各自的态度和想法。

面对流露出学生真实情感与认知的网上留言，德育教师可以准确地把握每一位学生的“网络心理空间”，了解他们的品德修养层次和人生价值理念，有针对性地对其进行爱国主义教育和家庭教育、职业教育，从而真正实现德育教育的培养目标。

三、小结

技工院校的德育教师在德育教学过程中，可以充分利用学生的“网络心理空间”，通过留言、对话、聊天、视频、图片、动态等方式，观察学生最真实的言行，倾听学生埋藏于内心深处的心声，灵活地设计合理的教学内容，采用能够激发学生兴趣的教学素材，针对每一位学生的实际情况，采取适合的手段和方法开展德育教育工作，真正实施好技工院校的德育教育工程。

參考文献：

[1]覃征.网络应用心理学[M].北京：科学出版社，2007.

[2]陈德华.教学中的心理效应[M].上海：上海教育出版社，2009.

[3]陈志文.疫情下在线教育的挑战与思考[N].经济观察报，2020-04-10.

[作者单位：济宁市工业技师学院（兖州区职业中专）]