将“君子文化”根植于学生心灵深处

岳舒 张妤

太原市万柏林区公园路万科紫郡小学自建校以来，始终遵循“研理善荟，授业传德”的从师准则，秉承“谦雅广思，修己育人”的校训精神，主张“养谦诚之德，行君子之风”，开设“君子论坛”，涵养“君子文化”，引导学生在自主、合作、探究中，以礼求知、以智达仁，取得了良好的育人效果。

根植学生内心的校本思政育人模式———“君子论坛”

“君子论坛”是学生通过自主探究、合作学习，表达自己对“君子文化”的独特理解和展示学习成果的平台。“君子论坛”的“论”不是辩论，而是学生个性化的学习方式，强调学生运用所学知识以及信息技术工具探究君子文化的过程，突出学生在活动过程中的思维生长。学生的探究成果不一定是高深的观点，却是他们自主学习的思想结晶。

“君子论坛”的最大特点是摒弃了以往在教学中用“说教”开展思想品德教育的方式，让思政教育不是停留在“贴标签”“喊口号”的层面，而是让学生依据“君子论坛”的精神自主探究、自主表达。学生经历了从道德认同到道德实践的过程，在这一过程中，他们探究君子文化、塑造君子品格、争当谦谦君子。将君子文化植根学生内心深处，不仅继承弘扬了中华优秀传统文化，更有效落实了国家立德樹人的根本任务。

结合学校发展理念创设的校本思政育人模式———“君子论坛”，可以有效弥补学校其他课程在德育方面的不足。“君子论坛”从中华传统优秀文化中汲取营养，以君子文化为切入点，借助信息技术学习工具给学生创设个性化学习的环境，学生在自主、合作、探究中，打破学科界限，以礼求知、以智达仁，在落实立德树人根本任务方面起到了积极的作用。

经过两年的实践研究，学校将“君子论坛”分为学生“君子论坛”、教师“君子论坛”、家长“君子论坛”三部分，以学生为主体，教师和家长为两翼，形成家校联动的合力教育。

学生“君子论坛”———争当谦谦君子

“三人行，必有我师。”学生“君子论坛”是学生通过自主探究、合作学习，表达自己对君子文化的独特理解，让学生经历道德认同到道德实践的过程，从而塑造君子品格、争当谦谦君子，将君子文化根植于学生内心深处。同时，学生“君子论坛”也是展示学生学习过程和学习成果的平台。

在学校开展的思政结合心理健康教育的项目化实践中，学校确立了不同的学生“君子论坛”主题：低学段论“礼”，中学段论“信”，高学段论“智”。学生通过君子论“礼”、君子论“信”、君子论“智”、君子论“义”等内容，在搜集信息、处理信息、加工信息和吸收信息的过程中，实现了身心的共同成长。学生在论“礼”中明白，“礼”的外在表现是礼仪，内在表现是文化修养，“礼”的作用是要达到和谐之目的；学生在论“信”中明白，诚信是个人的立身之本，是个人必须具备的道德品质；学生在论“智”中热爱知识、崇尚科学；学生在论“义”中搜集了从古至今的“义”文化，以及中华文明关于“义”的传承，感受到国家的“大义”和个人的“小义”。

学生“君子论坛”，让学生在中华优秀文化传承方面经历了积累、感悟、思辨、共识的过程。在这一过程中，学生将爱国家、懂礼仪、讲诚信、乐奉献等价值观内化于心，外化于行，真正向具有美好心理品质及高尚道德情操的谦谦君子迈进。

教师“君子论坛”———振兴教师队伍

“己欲立而立人，己欲达而达人。”教师“君子论坛”围绕君子文化的“仁义礼智”开展，旨在培养志存高远、专业精湛、仁爱踏实的新时代君子式的教师。在此基础上，学校通过一批党员带动一批骨干教师直至全员育人，以爱育爱，用党建引领心理健康教育。教师“君子论坛”，无论是利用项目化学习还是通过综合实践活动，目的是振兴教师队伍，弘扬君子文化，丰富学生及教师的精神追求。

在君子论“礼”为主题的论坛中，在教师的指导下，有的学生通过查字典，知道“礼”有五种意思：一是社会生活中由于风俗习惯而形成的为大家共同遵守的仪式；二是表示尊敬的言语或动作；三是礼物；四是以礼相待；五是一种姓。有的学生阅读了古代经典文章，知道了“礼”是用来规范人们行为的一种规则，比如孔子就说“不学礼，无以立”。学校还整合《弟子规》和《三字经》中与“礼”有关的名言，编制了“君子口令”，运用到了课堂、课间、就餐等各个环节。君子论“礼”主题论坛旨在紧紧围绕立德树人总体育人目标，结合学校君子教育办学特色，进一步深化君子教育。“君子论坛”作为一种学校教育机制，倡导以学生为中心、以情景为中心、以活动为中心的教育理念，无形中成为一种新型课程改革教育载体。

通过教师“君子论坛”的开展，学校教师提升了对学生实行文明教育的责任感，注重规范学生的言行，培养学生良好的行为习惯，引导学生树立正确的伦理观和健康的人格，也为教师自身素养的提升起到了积极的促进作用。

家长“君子论坛”———寻找最美榜样

“君子不重则不威，学则不固。主忠信，无友不如己者，过则勿惮改。”家长“君子论坛”包含家长根据自身职业进行论坛讲座以及参与学生“君子论坛”。通过言传身教，让学生形成爱国守法、遵守公德、珍视亲情等良好品德，营造弘扬中华优秀传统文化的家庭教育氛围。让学生在聆听的过程中，汲取君子文化，寻找身边的最美榜样。在学校开展的思政结合心理健康教育的项目化实践活动中，家长参与学生的君子论“义”论坛，通过自己的阅历和学识来谈“义”，让学生在家长的发言中，寻找最契合自身发展的关键点，从而转化为自己可用的知识，将榜样的力量内化于心。

家长“君子论坛”从古文对韵到书画泼墨、从中医文化到宫商角徵羽都可触及。目前已对中华诗词、中华医药、中国建筑、中华武术、中国戏曲等内容进行了论坛讲座。家长参与到学生“君子论坛”中，从准备到展示，家长讲“君子”、做“君子”，通过言传身教，形成爱国守法、遵守公德、珍视亲情、勤俭持家、邻里和睦的良好家风，营造弘扬中华优秀传统文化的家庭教育氛围。学生通过聆听教师精彩论坛，从内汲取君子文化，从外提升口头表达等综合能力。

通过“君子论坛”的实践，学校开展了“小学基于‘互联网+思政综合实践活动研究”的课题，在研究形式和研究内容中都有所创新。一是研究的形式。在全面实施信息技术2.0工程的背景下，让信息技术与思政教育活动深度融合是实施立德树人育人目标的重要举措。信息技术的广泛运用，为学生个性化学习提供了可能，最大限度地挖掘了学生的综合潜能，提高了育人效果。二是研究的内容。“君子论坛”活动旨在通过弘扬中华优秀传统文化———君子文化，达到立德树人的育人效果。选择君子文化中的仁义礼智信作为开展君子论坛的研究内容，对于学生研究君子文化、塑造君子品格，更好地践行社会主义核心价值观有着积极的促进作用。

习近平总书记强调：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。”万科紫郡小学在立德树人根本任务引领下，将“君子论坛”作为学校教育的重要一环，通过甄别合适的教学方式，每迈一步都在为学生的六年打基础，同时怀揣一颗敬畏之心，带着一种教育情怀去面对学生。