课堂思政融入《二手车鉴定与评估》的研究实践——以陕西职业技术学院为例

魏 亮

（陕西职业技术学院 陕西·西安 710000）

随着国内汽车保有量和换购人群迅速增加，二手车市场规模不断扩大。据中国汽车流通协会统计，从2011年到2020年十年间，我国二手车交易量由433万辆上升到1434.14万辆，增长了3倍。2020年新车销量为2531万辆，二手车与新车比例为1:2，发达国家的比例为3:1，说明我国二手车的市场还有很大空间。二手车市场的高速发展为相关行业不仅提供了发展机遇，同时带来了挑战。二手车交易过程中，核心所在就是如何公平、公正公开的鉴定车辆的价值，给出车辆合理的估算，这就需要专业人才为交易双方提供可信的评估。因此，各大院校纷纷改变二手车鉴定与评估课程的课程性质，调整人才培养方案，以满足高速发展的二手车市场的需求。

1 课程开设简介

二手车鉴定与评估课程是陕西职业技术学院汽车营销与服务的核心课程，自专业2005年开设以来，以来不断摸索改革并于2018年申请建设二手车鉴定评估实训室，实现虚实理一体化教学。近年来积极与人人车及中国汽车流通协会共同开发二手车鉴定评估师培训试点；结合实训室建设及社会岗位、需求于2018年申请教改课题1项，并顺利结题。随着二手车市场的不断升温，我们紧扣市场需求，结合产教融合，校企合作的培养模式，以工作任务为导向，积极开发活页教材，满足日常的教学工作，与时俱进，不断更新任务，培养适合市场需求的专业二手车“侦探家”。

2 实施思路

将德育融入课程目标，充分挖掘思想政治教育内涵，收集与教学内容契合，与学生实际相关的德育素材。在传授二手车鉴定评估专业知识的同时，引导教师挖掘课程思想政治资源，通过教研活动和集体备课，发掘课程背后与专业相关的人性考量、价值关怀、战略定位。从而有机统一高职高专院校二手车鉴定评估课程的知识传授和价值引领，具体思路如图1所示。

图1：二手车鉴定与评估课程思政实施思路图

结合本课程的岗位需求和教学经验及当前课程思政的要求，认真钻研教材，皆在挖掘每一工作任务思想政治教育素材，探索融入思政的课程教学方式改革思路，在传授知识、技能的同时挖掘并渗入思政元素，培养学生树立正确的社会主义核心价值理念，发挥课程的育人功能，传扬大国工匠精神。

3 重点措施

推进课程思政建设，是使德育与智育相统一，实现全程育人、全方位育人的一项重要举措。程思政不是把思政课内容简单、直接地搬到专业课教学中，而是因势利导地自然融入，学生因情感共鸣，自然而然地接受，起到潜移默化的育人效果。本课题以二手车鉴定与评估课程为例，探讨如何将该课程教学过程中融入思政元素，实现课程思政润物细无声的效果。本课题的建设重点主要有以下几个方面，如图2所示。

图2：二手车鉴定与评估课程建设重点措施图

3.1 课前深挖思政德育元素

本门课程实践性较强，多数学生毕业后直接进入汽车4S店或评估机构从事二手车鉴定评估工作，对该课程进行课程思政研究具有很强的实用性。为深入挖掘课程思政元素，应该注重把握学生思想动态，结合现实、社会热点等问题，引入历史人物经典—神探狄仁杰的一丝不苟的精神，深入行业企业走访调研，准确把握行业普遍需求，形成思政红色案例库，便于在教学实践过程中结合社会实际进行全方位地教书育人。

3.2 课中融入思政教育元素

在专业课程教学中找准思政元素融入点是关键，恰当地选择切入时机会使思政德育事半功倍，自然不突兀。该课程采用虚实理一体化教学模式，在教学实践过程中进行了案例优化，因势利导，自然切入。课程里有“思政内容”，使学生产生情感共鸣，欣然接受，起到“润物无声”的效果。

3.2.1 自然融入德育元素

在讲解二手车技术鉴定，融入诗人苏轼的诗词（不识庐山真面目，只缘身在此山中），利用借你一双慧眼，揭开庐山真面目，以诗情画意的方式自然导入，我们在技术鉴定的过程，要通过自己的慧眼识珠，揭开二手车的真实面目，还原真实的场景，体现了我们职业素养，强调二手车真实性的重要作用，进而引出德育内容：车主需要认清二手车的真实面目，才能把握住自己的行车安全性。

3.2.2 创新启发方式，强化德育教育

利用典型案例、故事等形式，以视频、图片、文字、讲授多种方式呈现。二手车鉴定评估师，就好比神探狄仁杰，面对错综混乱的现象，我们应该时刻保持清醒的头脑，认真分析细节，不放弃任何蛛丝马迹，通过经典人物的引入，不仅回顾历史人物，再现经典，更能启发学生的学习积极性和探索精神。创新启发方式，能够有效启发学生心智，丰富课堂内容又活跃课堂气氛，在传授专业知识的同时，强化德育效果，易于实现全面育人的目标。

4 创新课程考核方式，构建学生思政教育效果综合评价模型

在教学评价体系上，采取多维度考核方式。围绕专业课程教学目标，注重过程考核及德育实效。不仅考察出勤率、课堂表现、平时作业、考试成绩等，同时扩大考核范围，过程考核增加课程思政认知与实际行动的过程考核以及实训过程中的态度与习惯养成考核，设置考核权重进行综合评价。创新考核体系，让学生积极发挥自身主观能动性，变被动学习变为主动学习，注重实践、思考和职业素养提升。学生思政教育效果综合评价模型如表1所示。

表1：学生思政教育效果综合评价模型

5 结论

通过本课程的学习，使学生全面系统地吸收二手车鉴定与评估的基本理论知识，熟悉二手车鉴定评估的流程，掌握静态和动态鉴定技术；能够正确地运用所学知识，根据不同车型，运用相应的技术鉴定方法，合理评估价格，体现公平、公正、公开的鉴定原则，完成评估报告的撰写；能够胜任二手车鉴定评估师工作岗；通过思政元素的融入，培养学生具有遵纪守法、诚信、敬业、吃苦耐劳、严谨的工作态度；具有团队精神和协作精神；具有较强的安全意识、质量意识、环保意识；具有良好的心理素质和克服困难的能力；具有较强的事业心、责任感和使命感；具有一丝不苟的大国工匠精神。最终实现知识传授与思政育人的有机统一，起到“润物细无声”地提升学生职业素养的效果。不忘学习初心，牢记工作岗位使命，不断提升职业素养。