学校管理中如何体现以人为本

王进军

[摘 要]学校管理归根到底还是关于人的管理。管理者应选择适当的方法，营造和谐的环境，实现学校管理目标。学校管理中应注重以人为本，重视人文精神在学校管理中的作用。

[关键词]学校管理;以人为本;积极性

一所学校办得富有生气，教育教学质量在原有基础上不断突破和不断创新，体现了学校管理者的管理水平和艺术。学校管理就是组织、控制、协调教育教学、后勤、体卫各部门之间的关系，提高各部门的工作积极性和工作效益。教师积极进取、健康向上的心态和乐观的情绪，是一所学校办学至关重要的因素，也是一所学校管理要达到的一种境界。

一、学校管理的现状

当前学校管理的制度化、规范化成为刚性的管理，对于在各种规章制度牢牢套定的环境中工作的教职工而言，无形中有压抑感和紧张感。对教师的个性认识不足，片面强调教师的职业光荣，责任重大，奉献义务，却对教师的个人需求和家庭状况等考虑较少，忽略了教师个体的“生存”需要与个性存在，忽略教师的群体特点，不考虑本单位的教师实情，机械照搬他人经验，想当然地制定规章制度，是某些学校普遍存在的问题。

如今，社会、学校、家长、学生等方方面面对教师期望的增高，使教师的身体心理长期处于一种高压状态，精神过于紧张，缺少精神交流和沟通，上下级之间、同事之间、师生之间、家校之间常常产生一些矛盾和摩擦，结果是失利者受到挤压和打击，人的自主发展受到限制，某些正当的权益被损害。这种受压、受损的心情会腐蚀学校内部的人际关系，甚至辐射到学生家长。有的教师有急于求成的心理和急功近利的思想，常常让人失去理智的判断和选择能力。

以上现象表现出的是学校管理中人文精神的失落，人的价值得不到肯定，人本身的发展在竞争变革的冲撞中受挫受阻。长此以往，这些现象的负面作用很大，这不能不引起学校管理者的深思和警觉。如何有效消除和防范，有效可行的方法之一就是在学校管理中注重以人为本。

二、树立以人为本的观念是时代发展的需求

学校管理归根到底还是关于人的管理。作为对有鲜活生命、有需求、有理性、有个性差异、有生活目的、有创造力的人而言，在学校管理中，管理者更多地还是要从人性的角度出发，关心、尊重、爱护人，满足人的需求，实现人的价值，进而激励其在为共同利益和共同目标奋斗竭尽全力，达到实现自我价值和社会价值高度统一的最佳境界。那么，如何在学校管理中体现以人为本呢？

由于时代的变化、经济的发展和观念的转变，注重人的发展越来越成为教育的目的，这必将成为衡量教育和衡量社会的根本标准。教育“除了完成传递人类已有文化的使命外，还要承担构建为未来社会培养新人的新型文化使命。”因此，教育的主要内容应注重学生個性的和谐发展，潜在能力的充分开发和社会中生存、发展能力的形成，培养学生以积极主动的人生态度，有效认识发展变化着的内外世界的能力和改造内外世界的实践能力，个人行为的自主调节及承担社会责任的伦理意识，崇高的人格力量和能与他人成功协作的个性魅力。

作为培养学生的教育者，应意识到自己在教育教学中首先应是一个能把握时代要求的人，是一个社会所需要并承认的具有培养学生资质的人，是一个自身人格健康、身心和谐发展的人，是一个把自身价值实现与团队、集体、国家的奋斗目标结合在一起并产生社会价值的人。只有这样的人，才有资格去教育学生。而这种教育的实质，是以人为本的教育。只有具备了以人为本的思想和理念，才能更好地从事这种教育。新型的学校管理者必须站在时代的高度，与时俱进，树立以人为本的理念，提升对人文精神在管理中作用的认识，创造和谐的环境，努力使校内外各种教育因素构成广泛、统一、协调的情境，对学校产生整体系统效应，使师生处于最佳精神状态，以达到最佳教育效果，促进学生主动发展、整体发展、和谐发展和持续发展。

三、如何在学校管理中实施以人为本

1.管理者要摆正三个位置

第一，就师生关系及教育教学活动而言，坚持学生第一。一切为了学生，为了一切学生，学生的素质直接影响学校的可持续发展。只有确立了正确的学生观，教师才能更好地教育学生、服务学生，学校才会拥有广泛、良好的生源，从而为学校发展打下坚实的基础。

第二，就学校和家长的关系而言，坚持家长第一。学校教育必须与家庭、社区教育密切联系，才能形成教育合力。只有将家长的利益放在首位，才能争取家长更好地支持学校工作，激发合作意识与参与热情。学校只有不断提高家长的满意度，才有把学校办得更好。同时，还要进一步提升家长管理和教育学生的能力和与孩子沟通的能力。

第三，就学校领导、教师而言，坚持教师第一。把教师放在第一，就要尊重教师，坚决维护教师的合法权益，不断提高教师的生活质量、工作环境和奋斗目标，还要把教师队伍建设作为学校发展的重中之重来抓，形成一支具有良好的师德修养、先进的教育理念、合理的知识结构、精湛的业务能力和勇于创新、善于合作的现代化教师队伍。学校管理必须把教师放在第一位，这是以人为本的教育管理思想的实质所在。要将学校管理目标内化为教师认同的理想，把纪律内化为教师认同的思想。学校要营造宽松有制、宽容有限、宽厚有度、动力强劲的氛围和环境，建立互相尊重、互相制约、互相信任、互相支持的管理运行机制，使管理成为教师和领导的共同行为，收到更好的管理成效。

2.管理者要讲究方法

一是学会尊重。在工作中要做到“三个不”，即不自以为是，善于尊重和倾听别人的意见;不偏听偏信，善于博采众长，全面客观地看问题;不独断专行，善于与人合作，遇事多商量。二是学会亲近。要与每一名教师亲近，与每一名学生亲近，不歧视任何人。亲近会带来意想不到的效果，甚至会出现奇迹。三是学会交流。学校管理者要经常深入教职工和学生中，深入年组和班级，多交一些知心朋友，了解师生动态，倾听师生意见，掌握师生脉搏。管理者只有掌握大量可靠的第一手材料，才能形成符合实际的正确意见，做到有的放矢。四是学会经营小事。以人为本应注意使学校管理富有人情味，这样更容易使人体会到集体的温暖，激发情感。细节决定成败，作为一名管理者，应注重工作生活的细节，激发教师和学生的积极性。五是学会营造人文环境。一切着眼于师生发展，让学校的一草一木、一砖一瓦都体现出对人的关怀。

3.以人为本的教师管理实施途径

以人为本的教师管理就是在对教师的管理过程中以教师为中心，为教师的全面和谐发展创造条件，充分调动教师的积极性和潜能，发挥教师的主观能动性，从而实现学校的教育教学目标。要构建和谐的人际关系，和谐的人际关系可以使教师产生归属感和荣誉感，激发教师的积极性，这是学校发展的前提条件。管理者要正派宽容，与教师建立平等的人际关系。管理者要充分发挥积极作用，形成良好的人际环境。管理者要充分发挥每个人的才能，运用好人际艺术，当善于合作的管理者，为教师提供继续学习的机会和条件，建立积极向上的竞争激励机制，支持教师进行教育教学探索，使之体验成功的快乐。学校管理工作要具有较强的情感性，理解信任是教师最需要的情感满足。对待教师要以尊重、激励、关爱和发展为前提，为每一名教师智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛，给教师乐业、发展和创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。

四、以人为本的学校管理应注意的问题

以人为本的学校管理主旨是在党的教育方针政策的指导下，根据学校的教育目标，按照教育规律，为教师的全面和谐发展创造物质和精神条件，充分调动教师的积极性和潜能，实现教师的全面发展，以实现学校既定的目标。以人为本的教师管理不是放任不管，也不是事事皆管，而是既要关心教师的全面自由发展，为其发展创造各方面的有利条件，同时又要注意对教师的管理做到有张有弛，收放有度。管理者必須提高认识，树立以教师发展为核心的理念，急教师所急，想教师所想，踏踏实实干工作，认认真真抓管理，促进教师和学校的和谐、可持续发展。以人为本的教师管理要坚持原则，防止“无原则”现象。以人为本的教师管理，其主要环节之一就是要以全体教师的全面和谐发展为目的制定规章制度，并且要坚持原则，认真执行。在执行的过程中要以导为主、以约为辅，因人而宜、因事而异。

总之，学校管理是一种高水平的协调技巧，管理者要成功地运用人际关系、情感沟通这门艺术，以人为本，与人为善，运用管理心理学原理，调动所有人的积极性，让他们乐于全身心地投入工作，营造公平和谐的环境，提高教育质量，提升办学品位。

参考文献：

[1]孙鹤娟.学校文化管理[M].北京：教育科学出版社，2004.

[2]陈松信.校长管理艺术[M].长春：吉林大学出版社，2011.

（责任编辑 冯 璐）