浅析小学数学教学中如何引导小学生多样化解决问题

刘文丽

◆摘  要：随着新课程改革的逐渐深入，教师在教学小学数学的时候需要注重培养学生的数学思维，通过引导学生多样化解决问题，可以在很大的程度上活跃学生的思维，让他们在解决问题的时候能够通过分析选择出最佳的解题方案，从而有效地提升他们的数学学习能力。本文就小学数学教学中引导学生多样化解决问题制定了相应的策略，以期促进小学数学教学的进步。

◆关键词：小学数学;教学;多样化;解决问题

数学是一门逻辑性较强的学科，对学生的思维能力具有比较高的要求。但是在现阶段的小学数学教学过程当中，学生的解题能力并不是很强，而且在教学过程中也存在着相应的问题，为了让小学数学的教学效率切实地提升上来，教师需要注重引导学生多样化解决问题，让学生形成一种正确的思维方式，并且可以让学生养成一种积极探索的习惯。

一、引导学生多样化解决问题的意义

小学阶段是形成各种能力的一个重要阶段，在新课程标准改革的背景下，对小学数学教学也提出了更高的要求，教师需要帮助学生充分地发挥自身的潜能，形成一种独立思考的能力，并且可以运用所学的知识去解决一些实际问题。教师在教学小学数学的时候需要引导学生多样化解决问题，这对于学生的全面发展来说是非常有利的。小学生具有较强的可塑性，教师在教学小学的过程当中需要充分地发挥出引导的作用，帮助学生形成一种良好的数学思维，这样才能让学生有效地运用数学思维解决数学问题，从而提升学生的数学学习效率。因此，教师必须要重視引导学生多样化地解决问题，让学生的学习热情充分地激发出来，这样才能不断地提升小学数学的教学效率。

二、引导学生多样化解决问题的策略

（一）创设教学情境

在小学阶段的数学教学过程当中，教师需要注重培养学生的运算能力，这样才能帮助他们更好地计算一些数字的计算。教师可以创设有效的教学情境，让学生在课堂上形成一种主动探究的能力，从而引导他们多样化解决问题，实现运算能力的提升[1]。比如说，在教学到简单的加减法运算这节内容的时候，为了提升教学的有效性，教师可以根据学生的实际情况开展小组合作探究活动。在课堂教学的过程中，教师给每个小组都分发一把颜色不同的木棍，然后让每个小组设计关于10以内的加减法运算。另外，教师可以让学生尝试选择两种不同颜色的木棍，并且确保木棍数量加在一起的和是20，请问你们可以设计出多少种木棒的加法或者减法运算呢？这是一种比较开放的问题，学生可以积极地思考各种组合方法，从而帮助他们加深对这节知识的理解。并且通过小组合作讨论，可以让学生发现更多的组合方式，整个课堂的教学氛围也变得更加浓厚，学生多样化解决问题的能力也得到了有效的提升。

（二）借助游戏的形式展开教学

对于小学阶段的学生而言，数学这门课程具有一定的抽象性，所以很多学生觉得数学比较难学。为了有效地提升学生的数学学习效率，教师可以借助游戏的形式来展开教学活动，这样可以更好地活跃课堂的教学氛围，让他们加深对知识的理解程度，并且还能提升他们的知识运用能力[2]。比如说，在教学认识人民币的相关知识时，教师就可以充分地借助游戏来帮助学生深入地理解人民币的相关知识，让学生在游戏的过程中收获更多的知识，而且通过游戏也非常有利于帮助学生养成多样化解题的思维，教师可以将班级的学生分别对应一个人民币的币值，诸如五角、两元、五元以及十元等，然后教师说出一个金额，学生再去找小伙伴组成教师说的金额，如果是21元这个金额的话，可以有几种组合方式呢，两个十元加一个一元，也可以是一个二十元加两个五角，一个十元加两个五元再加一个一元都是可以的。在这个过程当中，不仅锻炼了学生的思维，还有效地提升了学生的计算能力，而且游戏这种方式更加符合小学生的特性，可以在很大的程度上提升他们的学习积极性。

（三）重视一题多解

在小学数学教学过程当中，多样化解决问题实际上就是凸显出一题多解，教师需要让学生利用一种解题思路去举一反三，从而得出解决问题的多种方法。在实际的课堂教学过程中，教师需要加强对学生解题的训练，让学生通过不断地练习掌握更多的解题技巧，这样有利于帮助他们更快地找到解题的正确思路[3]。例如，教师在讲解应用题的时候，可以让学生去解决这道题目：已知某校的六年级二班共有48名学生，其中男生的数量是女生的，请问六年级级二班的女生人数是多少？在学生思考这个问题的时候，教师需要适当地引导学生，让他们运用所学的知识灵活地解决这个问题，通过学生的合作交流，他们的思维能力也得到了有效的提升，并且总结出了这道题的三种解法。第一种解法是分数解法，过程如下：48÷（1+）=18（人）;第二种是设方程进行求解：假设六年级二班女生的人数是x人，那么该班男生的人数就是x，所以x+x=60，x=18，所以该班的女生人数为18人。第三种解法是比例分配法：48×=18（人）。因此，教师在教学小学数学的时候需要注重使用一题多解的方法，这样可以有效地引导学生多样化地思考问题以及解决问题，从而不断地提升学生的数学思维能力。

三、结语

在教学小学数学的时候，教师不光需要将书本上的知识传授给学生，还得注重培养学生的思维能力，这样才能有效地提升学生的学习能力，促进他们的全面发展。在实际的教学过程当中，教师需要引导学生多样化解决问题，可以通过创设教学情境、将教学内容和实际生活相结合以及重视一题多解，通过这些措施可以在很大的程度上激发学生的学习积极性，让他们在解决数学问题的时候更加高效。

参考文献

[1]马贞全.小学数学教学中如何引导小学生多样化解决问题[J].西部素质教育，2019，5（07）：242.

[2]饶华赛.小学数学教学中如何引导小学生多样化解决问题[J].文渊（小学版），2020，（7）：899.

[3]司亚萍.小学数学教学中如何引导小学生多样化解决问题[J].学周刊，2020，（36）：63-64.