精心预设，有效提问

王美丽

◆摘  要：在小学数学课堂中老师的讲解和提问是每节课程都必不可缺的重要环节，这种课堂的提问过程充分的把课本知识老师和学生紧密地联系在一起，有效地调动了学生上课学习的积极性，保证学生在课堂上能够注意力集中地学习，同时有效的提问也能促进学生的逻辑思维发展，引导学生发现问题解决问题，也能更好地发现学生哪些知识点掌握得不扎实，更好地提高教学质量，促进学生进步。

◆关键词：小学数学;课堂提问;策略

在小学的任何一个科目学习中都会有一个提问的过程，主要的目的就是不断引导学生去思考问题，小学阶段学生的思考能力和逻辑思维能力正在不断的发展完善，需要老师在这之中进行积极的引导，而数学的教学更为如此，数学相对与其他课程来说较为枯燥，学生在学习中注意力容易分散也容易产生惰性的思维，这就需要老师在教学中不断地进行有效提问，在集中学生注意了的同时保证课堂质量，同时引导学生开拓思维和加强思考能力。但是在数学课堂中有许多的学生害怕提问对课堂提问有很大的抵触情绪，这就需要老师不断结合课堂知识进行精心的设计发挥提问的效用，让学生不断从学习和思考中增加自信心，形成良好的学习和思考习惯。

一、在数学教学中引导学生自主积极地进行思考

在小学的数学教材中，可以在课堂上进行预设问题进行提问的知识点有很多，但是为了保证提问的有效性一定要充分结合学生的学习进度和当前学生的心智和思考能力，不要过分的拔苗助长而打击了学生的积极性从而产生懈怠的情绪。因此在教学中对学生的提问要精心设计，真正发挥提问的效用，培养学生开拓大脑增加数学思维能力。在数学教学课堂上老师精心设计的提问要有一定的科学规律，不能难度太大，在提问中不断引导和训练学生逻辑思维的能力，而不能在教学中为了提问而提问，在小学数学教学中学生的思维能力很容易被束缚到一定的难点中，在这种情况下学生很不容易自己走出困区，这时在老师精心设计的提问中学生就会很容易地发现各种难题中的相似点，在老师的精心引导下学生就会根据各种难点的共同点解决掉一部分困扰，然后再结合课本的内容知识点研究重难点一步步地解决这些难题，突破这些束缚。这样经过这些过程就可以很好地推动学生的思考和思维能力的发展，并在这样的发现问题和解决问题中不断体会到学习和探索新知识的乐趣，也更好激发学生在学习中学习和思考的能力，也更好地发挥提问的效用。

二、结合学生的学习兴趣进行提问

在学习中兴趣才是最好的老师，一个学生对于一个科目有浓厚的兴趣，这种情况下不用任何人的监督和管理，他都会非常认真地学习和思考，所以兴趣才是最好的思考和学习的原动力，而在数学学习中老师也要不断激发学生们学习数学的兴趣，小学生活泼好动对任何事情都有强烈的好奇心，这些好奇心是产生兴趣的重要因素，老师在教学中要合理地利用这些好奇心，引导学生去探索新的知识内容并积极进行思考，并且在老师不断教育和培养中养成良好的思考习惯和逻辑思维能力，使得学生对数学产生浓厚的兴趣从而更好地进行学习和研究探索，让学生在学习中不断跟上老师教学步伐，积极主动地参与到学习和思考中。帮助学生归纳整理学习的方法和思路，在教学中利用提问的优势疏导学生的思维方向，能够更好地由浅入深地解决问题，这样有了明确的思路学生就不会在对提问抱有抵触和害怕的情绪，就能够在课堂上积极的发言和更好的学习，老师也要在课堂中不断结合实际在激发学生兴趣的基礎上进行合理的提问，依据学生的思维思考方式，给学生留出充足时间去进行思考，并在老师的不断引导培养下形成良好的主观能动性，在学习思考中更好地促进自身发展。

三、给予学生思考的空间和时间

学生对于任何问题的思考都不是一蹴而就的，都有一个循序渐进的过程，所以老师在提出问题时要给学生一定的思考时间和空间，只有这样才能更好地让学生在学习和思考问题中保持端正的态度不随意应付了事，而作为小学的数学老师应该做到清楚地了解每个问题学生需要的时间，充分了解学生数学的学习能力，在提出问题后 给予学生充分的时间和空间进行思索，在同一班级内大多数的同学年龄和发育相差不大，对于问题的思考时间也不会有太多的差距，所以老师在教学课堂中提问要考虑到大多数的同学是否能够思考完毕能够回答这些问题，还要在提问中不断进行科学的引导给学生的思考提供充分的空间，保证每个学生都能发挥出最好的数学思维，在整个教学和提问过程中更好地发挥学生的主观能动性更好地进行思考和学习，发挥教学提问的有效性不断提高学生数学的能力，为以后的学习和生活打下良好的基础。

四、结束语

在小学数学课堂教学中一定要充分发挥课堂提问的有效性，不断加强和培养学生思考和思维的能力，在学习中增加对于数学的兴趣打好学习的基础，老师在数学教学中一定要遵循循序渐进的原则，在教学中积极引导学生进行自主思考并克服被提问的恐惧和抵触心理，形成良好的思维形式和思考习惯，享受在数学学习中遇到问题解决问题的成就感，为今后的发展和学习打造一个坚实的基础。

参考文献

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