高中学生管理工作中存在的问题及应对措施分析

廖济华

◆摘  要：随着经济社会的发展与进步，学校教育下的管理教学思潮也在发生着深刻变更。如何在当代信息环境下，加强对学生行为和心理的正向管理，培养学生的积极精神面貌，成为教师进行班级管理中进行研究的核心课题。在高中教学阶段，学生的各项能力开始出现剧烈波动和调整，且处于人生发展的重要阶段。教师需要针对性地做好管理措施，为学生的长远发展奠定重要基础。本文将对高中生管理工作中的问题及措施进行分析和研究，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。

◆关键词：高中教育;班级管理;问题分析;解决对策

高中生处于能力波动的关键节点。一方面长期的应试学习迎来了关键节点，学生需要在这一方面作出全力以赴的姿态。另一方面学生的生理、心智发展成熟，开始对个人问题、社会问题进行多样化思考，导致其学习第一的心理受到影响，容易陷入各式各样的迷茫境遇。此外学生课业负担加重，教师和家长在学生教育中的“推波助澜”，都可能使学生的行为愈发复杂和难以推定。对此在班级管理中，教师需要坚守一些教育底线，保持负责人的教育态度，以此使学生顺利完成学业。

一、高中学生管理工作中遇到的问题

1.教师的管理思想过于陈旧。在高中教学阶段，学生普遍接触到了社会中最新潮的思想，在价值观念上可能出现一些叛逆的行为和问题，值得教师在德育问题上进行建设性的引导。但在实际教学管理中，部分教师的管理思路出现了严重的时代问题。如部分教师抱着“分配工作”的上世纪理念不放，对学生的行为进行冷嘲热讽，对僵化的教学体制充满抱怨，不断向学生灌输自己的负面情绪，导致师生之间的关系从一开始就充满裂痕。此外部分教师“劣根性”挂在嘴边，对学生缺乏正向的观察和教导态度，一遇到问题就搞“有罪推定”，导致师生之间充满了不信任感。最后部分教师甚至残存一些军事管理思想，对学生的束缚过于严苛和严厉，导致学生在校园中承受了过高的心理压力，对自己的未来缺关注和希望，在学习问题上反而出现成绩不断下降的问题。

2.教师缺乏基本的人本思路。在高中教学阶段，教师要意识到学生仍处于青春期的最后发展阶段，在行为上存在一些标新立异的问题可以进行人本化的教育和关注。道德约束对学生有着较高的约束力，学生的自主和成人意识也在逐步觉醒。对此教师应该给予学生一定的人文关怀和信任。但在实际教学管理中，教师对学生的行为管理执行了“一刀切”的最高标准，缺乏和学生进行基础性的人文交流。部分教师像“防贼”一样，不断监视学生的课堂表现，导致师生之间毫无信任可言。遇到管理问题直接打断学生的正常学习活动，让家长参与到对学生的“惩戒”中，使学生的反抗情绪不断提升，对学习的注意力反而呈现不断下降的趋势。

3.学生的思想和行为缺乏合理引导方式。在高中班级管理中安全问题、早恋问题、手机问题，三大问题可谓教师严防死守的管理对象。在安全教育中以恐吓和威胁为主，告诫学生不要沾染任何社会问题。但实际上一些问题的出现是学生被动卷入的，教师应该提供给学生更实用的求助、检举的途径，使安全问题得到合理疏导处理。在早恋问题上，教师更是保持着高压态势，提到早恋就是严重的负面问题，需要教师和学校不遗余力的全面制止。最后在手机问题上，学校干脆在教学中禁止手机的应用，使一些合理的学习措施也无缘和学生“见面”。

4.学校的班级管理制度不够完善。在学校教育管理中，教师的管理权限应该设计上限，并建立学生为主体的评价机制，使一些教师的言行受到有效控制。但实际上在具体的班级管理上，学校给教师下放了过多权限，导致教师在班级管理中有恃无恐，进一步使学生在与教师的“对抗”中陷入迷茫和焦虑。

二、高中教学中提升学生管理效果的策略

1.教师保持接地气的管理教学思路。在新的经济发展社会，学生的综合素养在社会中有了多樣应用的可能，教师应该多了解了解社会发展的概貌，将自己从传统的守旧思想中解放出来，以更积极的眼光看待学生的学习和发展，将更多的社会发展常识普及给学生，使学生对自己的发展阶段做到清晰定位，促使学生对自己的学习和发展做到理性思考。例如大学教育同样是学生人生发展的重要一环，现阶段的教育是学生晋升大学的重要途径，以此激励学生在学习中自主投入资源和精力。此外教师可以给学生介绍社会中的基本就业形势，以社会压力敦促学生在学习中做出积极改变和尝试，鼓励学生自己多接触社会，了解社会，以使学生对自己的发展阶段做到更有效的分辨。

2.教师保持人本管理理念和态度。在班级管理教育中，教师应该以尊重学生为基本前提，减少对学生正常学习行为的干预。减少道德上的批判，从学生的学习成绩出发对学生提出更具体、有效的指导，使学生的学习行为步入正轨。此外保持教学中的宽容度，尝试理解学生的底层思维逻辑和想法，也有助于师生之间形成更紧密、默契的配合。

3.对学生的行为和想法进行科学引导。在学生行为引导上，教师应该将关注点放到学生的成绩上，在成绩稳定情况下，教师要了解学生，劝诫学生意识到一些潜在问题的危害性，学会控制自己的情绪和行为，使学生做到对学习成绩的稳步提升，并尝试帮助其他人在学习上作出积极突破。

4.对学校班级管理制度的积极完善。在班级管理制度中，学校需要改管理理念为服务理念为自身的教学管理宗旨，保持对学生的综合素养进行培养，压缩教师的管理权限，提升学生在师生关系中的地位。使学生有权利提出自己的想法和诉求，减少教师在教学中盲目灌输自身主观意志的可能。

三、结束语

在新的教学发展时期，学校教育理念也应随着时代的发展作出积极的调整和规制。教师在教学管理中应该一以贯之地保持引导者角色，切实的解决学生遇到的各类问题和困难，为学生学习成绩的切实提升保驾护航。

参考文献

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[2]秦桂蜀.高中班主任在学生管理工作中的问题[J].新纪实·学校体音美，2019，000（004）：P.1-1.