试论高中生物教学中的自主学习模式实践策略

李雪明

◆摘  要：生物能让我们明白细胞的排列，能让我们明白人类的起源，能让我们明白身体的构造，生物是一门实用性很强的学科。在高中教学中，教师也应该让学生学好生物课，为学生的高考和将来的学习打好基础。但生物课的学习不仅需要教师的引导传授，也需要学生自主学习。因此，在高中生物教学中，教师应该努力探索自主学习模式的实践策略，让学生在自主学习的模式下，探索课本上的知识并进行延伸，让学生在自主学习的过程中提升独立性和自主学习能力，并学到一定的基础知识。笔者在总结前人高中生物教学经验的基础上，结合自身自主学习模式的运用，分析了高中生物教学中存在的问题，并探讨了高中生物教学中自主学习的策略，希望本文能为高中生物教师帮助学生自主学习提供一定的参考。

◆关键词：高中生物;自主学习;策略

人在一生中是需要不断学习的，在他人的帮助下进行学习是短暂的，伴随一个人一生的学习方式应该是自主学习。在高中生物教学中也不例外，教师除了要在课堂上积极引导学生，帮助学生解决重点、难点外，还应该提升学生的自主学习能力，在高中生物教学中努力探索让学生自主学习的模式，通过自主学习让学生提升独立意识和自主学习能力，让学生在自己探索的过程中发现问题的关键，并在解决问题的过程中提升动手能力和实践能力，为将来的学习和以后的生活、工作奠定良好的基础。

1高中生物教学中存在的问题

1.1注重培养学生的自主意识

许多生物教师认为，生物的教学需要教师的主导，在讲课过程中没有发挥学生的主体性，没有培养学生的自主意识。在讲课过程中，许多教师往往扮演着主体的作用，通过教师的讲解让学生学到知识，尽管教师的讲解对于教学来说是十分重要的，但在当前的教学环境下，只靠教师讲课是不能满足学生学习的需要的。在当前的教育环境下，自主学习模式对于教学来说十分重要，但是，生物教师却没有意识到自主学习模式的重要性。

1.2高效引入教学内容

尽管一些教师认识到了培养学生自主学习能力的重要性，也通过各种方法提升学生自主学习能力，但是教师在讲课前没有有效引入教学内容，后面的教学完全是做无用功。比如教师在讲“生物与环境”这里，这一单元的内容包括种群和群落、生态系统、生态环境的保护等内容。教师在讲课前直接引入教学内容，不能吸引学生的注意力，教师也没有通过一些短片，让学生意识到当前生态环境的严峻性，没有让学生明白保护生态环境是刻不容缓的事情。甚至一些学生在学习这一单元时会认为这一单元不太重要，而没有花大量的时间学习这里的内容，在自主学习的过程中，学生也不够重视，没有花足够多的时间学习这一部分的内容，这也会影响学生自主能力的提升和对基础知识的学习。

2高中生物教学中自主学习的策略

2.1在合作的过程中进行自主学习

合作是学生自主学习的一个重要表现形式，教师在教学中一定要充分利用合作的形式，让学生在合作的过程中进行探索，在合作的过程中学习知识。比如教师在讲高中生物这一知识点：“空气中CO2浓度，土壤中水分多少，光照长短与强弱，光的成分及温度高低等，都是影响光合作用强度的外界因素，可通过适当延长光照，增加CO2浓度等提高产量。”在这里，教师就可以让学生自主学习，让学生几人一组，找来一棵小植物，然后将这些小植物放到实验室。自己对CO2浓度进行增减，自己调节每天浇水的量，自己控制光照时间，自己调节温度，每天每组自主安排一人去实验室观察这棵植物的生长情况，并用小组笔记本将植物的生长情况详细记录。一周后，教师让学生根据自己的记录探讨二氧化碳、土壤中的水分、光照强弱与长短、光的成分和温度高低对植物光合作用和植物成长的影响。通过自己的记录和小组讨论，学生会感受到成功的喜悦，也能学好知识。

2.2现代技术提升学生的自主学习能力

現代技术的发展不仅方便了人们的生活，也为教育注入了新的活力，生物教师在教学的过程中，也应该充分利用现代信息技术，让学生在现代信息技术的辅助下进行自主学习，培养独立意识。比如，教师在讲“分子与细胞”的这一部分内容，就可以让学生通过现代技术学习细胞的分子构成、结构、代谢、增殖以及细胞的分化、衰老、凋亡等内容。细胞太小，学生在日常生活中根本不可能看到及其细小的细胞，教师就可以让学生在课后去搜索一些关于细胞的视频，看一看显微镜下的视频是怎么样的。比如学生可以通过一些纪录片了解蛋白质的构成，在看了纪录片后，学生会明白蛋白质通常有20种氨基酸分子组成，它的功能取决于氨基酸序列决定的三维结构，明白细胞的功能主要是由蛋白质完成的。又比如关于这一知识点：细胞的生存需要能量和营养物质，并且通过分裂实现增殖。学生就可以通过网络搜索一些关于细胞分裂的视频、纪录片或图片等，在头脑中形成细胞分裂的直观印象，这样，学生才能够充分理解细胞的生命周期。

3结语

生物是我们需要学习的一门重要的课程，生物课能让我们了解人类的起源进化，了解生物的基本结构，了解细胞的形成分化等等，这门课对于我们的日常生活是极其有用的。高中生物教师在教学过程中也应该探索有效的教学策略。教师首先应该分析生物教学中存在的问题，比如教师不注重培养学生的自主意识，教师没有有效引入教学内容的。发现问题后，生物教师还应该及时解决这些问题。想要提升学生的自主学习能力，让学生在自主学习的模式下学好生物知识，教师就应该让学生在合作的过程中进行自主学习，教师也应该通过现代技术提升学生的自主学习能力。通过这两种方法，让学生在自主学习模式的引导下，不断探索不断发现、不断积累生物知识，为将来的学习、生活和工作打好基础。

参考文献

[1]彭婷.高中生物教学中的自主学习模式实践策略[J].试题与研究，2020（21）：101.

[2]高春雲，王勇.高中生物教学中的自主学习模式实践策略[J].课程教育研究，2019（51）：174-175.