读写结合教学法应用于小学语文教学中的方法探析

陈妙娜

◆摘  要：在新课程改革的推动下，教师应该学会开始思考如何对学生展开综合性教学，综合性培养，语言表达作为语文教学的核心模块，在这时刻，理应从教师中获得足够多的关注。而在小学语文的教学过程中，如果想要落实这一教学目的，就务必在写作这方面下足功夫，可以采取读写结合教学的方法进行尝试。一些读写结合的教学方法，将在本文中得到展示。

◆关键词：读写结合;小学语文;方法研究

众所周知，阅读是写作的一个基础，也是写作的泉源。教师在日常的習作教学当中，如果不能重视阅读对它的帮助，那么平时的写作教学，大概率也不会成功。因此，教师必须时刻留意，找出日常中能结合阅读进行读写综合练习的时候，循序渐进展开综合练习。长此以往，效果一定是非常显著的，在小学阶段打下这种好的基础，学生之后的学习也将得益于此。多样的方法，也将学生的学习意愿大大提升。

一、精读细品课文，展开联想学习

语文课本上精挑细选的各篇课文，是最先进入学生视野的文字，也是得到学生关注和重视最多的。教师可以借助学生的关注力，将课文中的精妙经典词语和句式点名给学生，让学生在一遍一遍的朗读，一遍一遍的练习写字中，将这些知识深深地刻在脑海中。在课堂上的实际教学中，让学生亲自感同身受的代入进课文的环境中，感受故事内容的魅力，让学生的想象力在课文情节中展开丰富的联想和拓展，学生的收获会比平时还要更多。举例来说，在二年级上册的《难忘的泼水节》一课中，教师可以借助课件中引人入胜的图片视频等等，配合精彩的引人入胜的讲演，让学生深刻体会泼水节的盛况和美景。学生在这样的教学过后，就会像亲眼看到了实际的画面一样，加深了对课文的感悟和理解，体会到了作者最真实的情感，故事最真实的场面。也比如二年级下册《找春天》一课，让学生睁开心灵的眼睛，仔细观察周边世界，体会被忽视的天气气候与季节。让春天这一美好的景象进入学生的心中，带领学生寻找春天的美好物象和美丽景色，感受春天最真实的气息。有了这样的心得理解，学生有了创作的素材和写作的灵感，自然就更加容易开始动笔，动笔的效果也显而易见的会变得更好。

二、拓展课外阅读，丰富语文视野

小学阶段锻炼学生的阅读能力，是一直以来被高度重视的，现在更是如此。课本上的课文阅读有时并不能满足学生的阅读需要，很多时候学生希望看到更多的文字。这时候教师应该选取一些优秀的课外读物供学生进行学习。比如一些经典的名著，著名期刊的选段等等，让学生开始进行拓宽思维视野，更多的看到外面的精彩世界。如此学生懂得的知识更多，知识范围方面也更加广泛，写作时的思路便也宽了，想写的也多了，可写的也多了，写的技巧更丰富了。动笔的意愿也得到了提升。新的知识也可以随时给于学生启发，对新知识的思考理解能力也有提升，并且对一些旧的知识，复习起来也会产生的新感悟等等。对于语文的综合学习来说，这一点很重要。

三、开展多类型仿写训练

教师不应把记叙文写作当作习作练习的唯一形式。可以根据课文上所学的以及实际生活中出现的各类型写作内容，来给学生安排练习。比如在学习完二年级上册《一封信》这一课后，学生对于书信这一生活中经常使用的体裁有了一个基础的认识。这时候，我们不妨就安排学生进行一次书信写作。借此机会对课文内容加深记忆理解的同时，也锻炼了学生的动笔能力和临摹仿写能力。学生独立进行书信写作，有助于他们对一种新型写作方式的理解，也提升了他们的学习接受能力和表达自身故事的能力。可以把他们的观察力和注意力收回到身边生活和文字上来。这对他们是一个很大的提升。

四、随时随地，随笔练习

写作并不一定是要单拿出一个长段时间来进行集中的写作练习，各种零散的时间都可以进行文字练习。学完每一课之后，教师都可以在课堂末尾拿出几分钟的时间，安排学生用笔写下对这一堂课的理解与收获，或者感悟等等。学生可以对知识内容进行自由总结，对知识进行简单的归纳，并且延长了学生的思考。也可定期组织让学生写下对一件事情的感悟思考，对一个事物的认识和看法，对身边人的印象等等，让他们留心观察世界，身边，养成爱观察爱发现的美好习惯。教师也可要求学生每日写日记，即使是简短的几句，坚持下来也能让学生获得很大的成就感，满足感，并能每天持续让学生保持写作状态，锻炼写作手感和意识。同时还可以让学生准备一个摘抄练习本，学生阅读完优美的文段之后，可以直接顺手整理在摘抄本上，并鼓励学生在文段下面进行一定的仿写练习，学生之后可以翻看这个本子进行集中温习，寻找规律和经验等等。教师可定期进行评比，表扬整理摘抄本最好的学生，激励他们坚持这样做下去。设计作业的时候，避免统一的标准答案，应该注意重视学生的个性和特点，让学生发挥自己的长处和优势。

五、结束语

由以上的内容可知，教师应该凭借自己的观察能力和沟通能力，让学生认识到读写结合的练习方式在语文学习中尤其是写作练习中的有效性和必要性。学生和教师互相配合，积极练习，努力探究思考，一起观察生活，学生一定会有好的收获与成长。目前来说，这是语文教育的一个大方向，是语文素养提升的一个重要途径，教师应该下更多功夫在这方面，一定会有好的成果。

参考文献

[1]庄红娥.关于小学语文写作教学中读写结合教学法的应用分析[J].考试周刊， 2019， 000（087）：54-55.

[2]庞爱英.读写结合教学法在小学语文课堂中应用[J].新作文：中小学教学研究， 2020（1）：230-230.