高中历史教学中史料实证素养的培养策略

黄磊

◆摘  要：随着新课改的不断深入，素质教育已经逐渐发展成为高中各学科教学的核心目标。在高中历史教学中对学生进行史料实证素养的培养，不但符合新课改需求，还有助于培养高中生历史思维能力和历史解释能力。本文将对高中历史教学中史料实证素养的培养原则进行探讨，并提出高中历史教学中培养学生史料实证素养的策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。

◆关键词：高中;历史教学;史料实证素养;培养;策略

历史学更加强调论证和推理的真实性和客观性。在高中历史教学中，加强学生史料实证素养的培养，能够让学生形成正确的历史观，提升高中生史料收集、分析和辨识能力，在丰富高中生历史知识的同时，促进高中生历史核心素养的提升。

1史料实证素养的含义

所谓的史料实证素养指的是学生在学习历史、研究历史的过程中，对史料进行收集，在认真考证和分析的基础上，对史料的真实性加以辨识，利用史料作为支持重现历史的基本史学素养。

2高中历史教学中史料实证素养的培养原则

2.1真实性原则

在漫长的历史发展中，留存下来的史料也错综复杂，真伪并存。而史料的真实性关系到历史重现的准确性，是还原历史真实性的重要依据，因此，在高中历史教学中，培养学生史料实证素养，在对史料进行选择是要秉持谨慎的态度，要确保所用到的史料具有可考性。

由此可见，真实性是选择和运用史料的最基本原则，学生对历史的思考和分析，以及对学生史料实证素养的培养，都需要建立在真实可靠的史料基础之上。

2.2典型性原则

典型性指的是选用的史料需要具备代表性，对历史观念具有较强的说服力，具有一定的针对性。在高中史料实证素养培养中，教师在利用史料说明问题时需要遵循典型性原则，这样才能让学生通过史料增进对历史的认知，提高学生的历史学习能力。

教师在高中历史教学中注重具有典型性的史料的应用，不但可以帮助学生深入理解教材，还能培养续上历史思维能力。

2.3多样性原则

多样性原则指的是教师在进行高中历史教学中，在利用史料对历史进行论证时，需要注重史料的种类。史料种类包含了文字类史料、实物类史料以及口述类史料等，能够证明历史事件的史料种类越丰富，说服力也越强。

例如：在進行“近代以来科学技术的辉煌”历史课程教学中，为了能够还原这段历史，教师提供了多组资料，列举了诸多经典理论，包括牛顿的《自然哲学的数学原理》、相对论中《论动体的电动力学》等作为至此历史观念的史料实证。

利用史料的多样性，让历史佐证更加充分，说服力更强。采用多样化的史料还能调动高中生历史学习积极性，拓展高中生的知识面，在丰富学生历史知识的同时，提高学生的史料实证素养。

3高中历史教学中史料实证素养的培养策略

3.1教会学生史料的收集方法

高中历史教学中，要培养学生史料实证素养，教师需要让学生掌握搜集史料的方法，拓宽学生史料收集渠道，提高学生史料收集。常用的史料搜集方法包括检索法、追溯法等。

3.1.1检索法

史料存在多样性，同时又比较零散，采用检索法进行史料搜集是较为常用而又行之有效的办法。学生可以选择自己比较熟悉的文献检索工具和检索方法，比较常用的工具包括辞典，以及各类检索然健;常用的文献检索方法包括顺查法和逆查法等。

3.1.2追溯法

这是一种不需要利用检索工具就能实现文献查找的方式，这种方式利用了列出的文献目录，对文件进行追踪，进而找到自己所需的资料。

3.2提高学生史料整理能力

搜集来的史料通常比较散乱，需要经过整理才能有效利用。史料整理通常包括两种方法，其中一种是根据史料的不同性质进行整理，另外一种是根据史料的时间顺序进行整理。

3.2.1根据史料性质整理

在史料整理过程中，学生需要根据史料形式不同将其分为政治、文化、经济等类别，然后再对每个大类进行史料的细分，比如：文化类还可以细分为体育类、文学类等。细分层次越丰富，越能够体现出史料的多样性，在查找和利用中越便捷。

3.2.2根据历史事件的时间顺序整理

史料能够反应历史事件的真实性，其自身带有时间属性。学生可以采用历史事件的时间顺序，进行史料的分类。

通常情况下，在对史料进行分类时，需要将两种方法结合起来。在按照史料形式分类的前提下，在按照时间进行编排顺序，必要时还需要完善其他辅助工作，比如：对史料的重要性进行划分，作史料的摘录等。

3.3培养学生史料的辨识能力

史料的辨识能力是培养高中生史料实证素养的重要环节，史料的真实性关系到历史论证的准确性。常用的识别史料真伪的方法包括：求源法、实证法、旁证法等，高中生对史料的考证不具备权威性，有些历史方面专家的研究成果却可以被高中生所借鉴，高中生可以在参考专家观点中，逐步提高自己辨识能力。

4结束语

高中历史教学中需要教师充分掌握史料实证素养的培养原则，对学生进行合理引导，让学生掌握史料搜集的方法，提高学生史料整理能力，逐步提升高中生史料辨识能力，从而促进高中生史料实证素养的提升。

参考文献

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