初中数学教学五种指导策略探究

蒋晓艳

◆摘  要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，教学的主要目的就是不断地培养学生的学习能力，采取有效的措施来激发学生的学习积极性。而且课堂之上教师也会发现一个问题就是在讲述同一内容，有些学生理解速度极快，但是还有一些学生掌握不到知识的要领所在，这就是学生接受能力和领悟能力的问题。所以教师在教学的过程之中应该根据不同的状况，制定有效的学习方式，帮助学生真正地找到符合自己的学习模式，这样才可以提高学生的学习能力。

◆关键词：初中数学;五种指导策略;教学

初中数学课堂之上教学是一项极为重要的内容，教师在教学的过程之中就应该采用不同的教学方式。因为每个学生的学习状况都是不同的，学习的过程之中学习的效果也会有所不同，所以经常会出现差异性。在这种状况之下教师完全可以采用一些有效的教学策略改变这一不足之处，而在初中数学教学的过程之中主要有五种指导策略，教师可以通过这几种策略找到适合学生学习的有效内容。

一、有效引入情景教学

数学是一门学科，但是这门学科所出现的问题大部分都是来源于生活，所以教师在课堂之上可以创建出一些有关于数学的生活情境，以此来加强学生对知识的理解程度。

比如说：课堂之上，教师在眼里的学生学习到有关于三角形的内容。完全可以让学生去想象生活之中有哪些内容的出现，是用到三角形的知识呢？如果学生想象不到，教师可以为学生展现出一个可以用三角形测量的区域，然后让学生根据所学的全等三角形或者是等腰三角形的方式去测量相应的长度。这一内容的出现，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促使学生在学习的过程之中學习动机增强，而在实际的课堂之上也可以为学生留下深刻的印象。所以在数学课堂之上情境教学模式的出现，既符合学生的心理特点，又能够创造出一个宽松舒适的教学环境，使得学生在课堂上的学习兴趣增强，提高学生的学习水平。

二、引导学生主动学习

学生在学习的过程中只会对自己所感兴趣的知识投入大量的时间，所以在初中课堂之上教师竟然引领学生学习数学这门学科，就要让学生对数学这门学科产生兴趣。为了能够培养学生的兴趣，就要设计出一些内容去吸引学生的注意力，只有这样学生对数学这门学科产生浓厚的兴趣，才能够主动学习数学这门学科。因此，教师在教学的过程之中一定要认识这一点，如果教师在教学的过程之中完全忽略了学生的感受，只是按照传统的教学模式进行教学。长此以往，学生会对数学这门学科失去兴趣，最终达到的教学效果也不尽人意。

比如说：教师在课堂之上为学生讲述绝对值这一内容。由于绝对值的出现会让学生产生一些疑惑，因为有的正数的绝对值是他的本身，复数的绝对值是他的相反数。一些学生就分不清楚，这个时候教师完全可以通过一些多媒体等信息技术为学生展现出什么样的算是正数，什么样的算是负数，让学生在课堂之上对所学的内容产生兴趣，成为主角，才能够主动地进行学习。

三、掌握学习方法 学会听课

学生在课堂之上的重要任务就是学会教师所讲的知识，那么对于学生来说认真听课就是学习过程之中极为重要的一个环节。即使学生升入到初中，但是由于科目的增多学生也会感到不适，经常在课堂之上出现溜号、走神的状态，听课效率逐渐地下降。因此教师在教学的过程中应该教授更多的学习方法，使得学生在课堂之上学会听课。只有学生学会听课了，学生的效率才会得到提升。同时教师也要让学生在学到相应的知识，应该学会举一反三，尽可能地解锁更多的解题技巧。

比如说;教师在课堂之上，讲述某一知识点知识，完全可以让学生先做好笔记、整理公式、课后进行适当的练习。对于不同的例题进行分析解剖，抓住难点，这样才可以引领学生学会听课，从之前的听会到后面都会听。

四、进行评价和鼓励

初中阶段的学生由于年龄的特点极为的，希望得到外界的关注。所以初中学生也希望得到教师的鼓励，在初中数学课堂之上教师在引导学生学习的过程之中，就要善于捕捉学生的优秀之处，针对于不同情况的学生教师可以根据适当地鼓励。但是尽可能要展现出公平公正的原则，不要一直表扬学习好的学生，但也不要一直忽略学习能力较差的学生。奖励的模式可以是多种多样的，可以是精神上的，也可以是物质上的。或许一句话、一个微笑，就可以让学生燃起对数学这门学科的信心。

比如说：课堂之上教师在为学生讲述方程这一内容之时，2x+3=7，x=？最先开始的方程极为地简单，而这个时候教师在上初中之后一定会加深对方程的讲解力度。一些学生的脑子就会转不过来，思考不明白，这个时候教师就可以给学生更多的信心，让学生去尝试一下解出答案。

五、运用开放式的指导策略

初中课堂之上由于学生众多，教师在教学的过程之中应该会发现每个学生的能力是不同的，所以为了照顾所有的学生，教师可以采用开放式的教学思想。课堂之上尽可能灵活多变，根据不同学生的能力设计出不同的教学方案，给学生更多选择的空间，这样才能够避免学习能力较差的学生越学越差，不能够根据教师所讲的内容能力得到提升。课堂是学生学习的主要场所，教师应该尽可能地利用多种多样的策略，将生活融入到课堂之内，吸引学生的兴趣，提高学生的能力。

六、结束语

综上所述，初中数学课堂之上教师应该结合学生的实际状况，巧用五种策略，提高学生的兴趣，帮助学生掌握数学这门学科的重点内容，以此来提高学生的数学能力。

参考文献

[1]王英.初中数学教学五种指导策略[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.

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[3]王世英.初中数学教学五种指导策略分析[J].吉林教育，2016（05）：71.