浅析如何提高小学数学课堂互动的有效性

李绍珍

◆摘  要：我国教育事业自改革开放发展至今从未懈怠过，一直致力于大力发展，改革创新，已经取得了非常不错的成效。随着新课程改革的逐渐深入，国家对教育方面的重视程度也越来越高，在进行教学的过程中必须要保证课堂教学的效果。小学阶段数学这门课程占据了非常重要的地位，学好小学数学对于学生来说是非常重要的。所以在教学小学数学的过程中教师需要积极地开展课堂互动，从而将数学课堂有效地激活，构建出更加高效的数学课堂，从而提高数学课堂的教学效率。

◆关键词：小学数学课堂;互动有效性

随着我国教育事业的快速发展，我国基础教育有了更大的发展空间和发展机遇，为我国基础建设贡献力量。近年来，我国小学数学课堂发生了一些变化.许多教师逐渐意识到学生在教学过程中的重要性，更加注重小学数学课堂互动的有效性，改变了以前盲目灌输的教学方式，这种改变也有效地提高了学生数学学习的效果.

1当前小学数学教学中存在的问题分析

1.1小学数学教学缺乏多样性，过去，教师通常采用灌输式教学模式.这种教学模式过于僵化和独特，学生只能被动地接受知识，而对学习数学知识不感兴趣.许多教师在教授小学数学时都认为小学数学本身是相对简单的，不需要采用任何多元化的教学方法，认为学生只需要清楚地掌握相关知识，而无须了解提高知识运用能力、思考能力和解决问题能力的重要性.另外，在这种教学模式下，师生之间没有交流，课堂教学气氛不够活跃，导致教学效率低下.学生如果对学习数学不感兴趣，就无法深入学习，也无法完成教师分配的学习任务.长此以往，学生将对学习数学失去信心.此外，由于应试教育的长期影响，教师在教学小学数学时，通常局限于教科书，无法将数学知识融入学生的生活，导致学生不能学以致用.教师在授课时，没有考虑到学生的个性特点和兴趣爱好等实际情况，直接导致了学生在课堂上的情感体验不足，这对学生的未来发展非常不利.2.教学评价不够全面，教师在进行课堂教学评价时，应采用多种评价方法，并进行系统分析，以充分了解学生的学习状况和教师自身的教学状况，这一点对学生的未来发展非常重要.但是目前，许多教师在教授小学数学时仅使用考试来检测学生对知识的掌握程度，而对学生的创新能力和情感体验却没有给予足够的重视.

2提高小学数学课堂互动的有效性措施

2.1强化课堂互动并营造良好课堂氛围

频繁、多样、有趣的课堂互动能够持续吸引学生注意力，让学生能够长期有效地参与到课堂教学之中，进而保障教学效果。教师需要在课堂教学准备阶段就充分考虑教学内容、课堂时长、学生兴趣爱好等因素，设置大量课堂互动切入点与相应的互动方案，并在课堂上积极组织师生互动以及学生与学生间的互动，让学生在互动中深度参与，充分感受数学的魅力。例如在教学《小数的初步认识》相关内容时，由于这部分内容为新的知识点，学生学习、理解和掌握的难度较大，很容易产生挫败心理，同时也很容易在课堂上走神。教师为了确保学生全过程参与到教学活动之中，提高教学效果，在教学设计阶段便设置了包括“以字‘数导入的问题互动”“多媒体情境展现小数”“读小数”“写小数”“利用小数解决生活问题”等在内的多个教学互动切入点与互动方案，通过频繁且有趣的互动持续吸引学生注意力，同时营造了良好和谐的课堂氛围。

2.2加强学生之间的沟通交流

小学生的年龄较小，不能很好地抓取书本中的有效信息，所以教师在输出知识的时候必须要进行相应的重视，对数学这本教材进行深入的研究。比如说，在教学到“认识角”的相关内容时，教师需要让学生充分地认识到知识和生活的密切关联，让学生通过回想的方式去发现生活中的一些角，并且让他们来对这些角的形状进行相应的描述。因为每个学生都会有自己的观点，教师可以让学生在一起进行沟通交流，加强学生之间的课堂互动，另外，在学生进行互动的时候教师也可以适当地参与进去，达到和学生友好互动的效果，并且还能给学生起到很好的引导作用。通过这种形式，不仅加強了学生之间的互动，也能有效地加强师生之间的互动，让学生学习的积极性被有效地激发出来，这对于提高课堂的教学效果是非常有利的。

2.3及时的教学反思是有效互动提升的前提

教学反思，是指教师在教育和教学的理论的指导下，不断对自己的教学实践活动进行深层次的研究，并从中发现问题和解决问题，以提高整体教学实践活动的有效性和科学性及合理性的过程。这就决定了教学反思的最基本的出发点是要研究并解决在教学实践活动中出现的问题，这些问题大致上应该包括在课堂教学的时候是否真正关注了学生的感受，学生的知识是学生自己通过探究获得的还是通过教师给予的，在课堂教学互动中还有哪些部分是需要改进的等等。例如在学习“求平行四边形的面积”这一教学内容的时候，教师就可以先为学生出示一个长方形，让学生通过数格子和割补法，测量长方形的长和宽得出此长方形的面积;而后为学生出示一个平行四边形，与得出面积的长方形作比较，谁的面积更大一些呢？有的学生说长方形面积大，有的学生说平行四边形的面积大。教师这时可以为学生讲解有关平行四边形的面积的内容，并为教给学生平行四边形的算法，让学生通过测量得出答案。在这样的教学活动中，教师可以通过让学生参与问题的解决过程来观察教学实践活动的具体过程是否合理，从学生参与的过程中，进教室也可以及时收到有关的反馈，从而随时改变自己的教学方法和教学手段，让学生更愿意与教师进行有效互动，进而成为小学数学课堂教学互动有效性的保障。

3结语

在教学小学数学的过程中将课堂有效地激活，从而构建出更加高效的数学课堂，对于每个小学的数学教师来说都是必须要掌握的技能。在实际的教学过程中，课堂互动能够有效地激活课堂，教师需要努力地找寻课堂互动的策略，这是非常关键也是极其重要的。

参考文献

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