以读导写 以写促读

叶美玉 曾达尹

◆摘  要：为了有效提升小学语文课堂教学的实效性，需要强调小学语文读写结合的策略，坚持以读导写，以写促读，着力于增强小学生的语文素养。

◆关键词：小学语文;读写结合;以读导写;以写促读

通过在语文课堂的教学过程中强调读写结合，对打造高效语文课堂具有重要的现实意义。其中，在小学语文课堂中采取读写结合策略的必要性具体表现在下列几个方面：

一、小学语文读写结合策略的必要性

在小学语文课堂的实际教学过程中，读与写之间是相辅相成的关系，所以应该在语文课堂的教学过程中激发学生的阅读和写作兴趣，让学生能够通过阅读大量的文本内容来丰富自身的词汇量，准确把握阅读与写作的结合点，这样才能够有效增强学生的阅读能力和写作能力。

二、小学语文中读写结合的教学策略

（一）写的策略

1.在写作中强调遣词造句能力

在小学语文“写”的课堂中，其重点在于字词、语言的应用。如学生在语文课堂的学习过程中无法抓住重点，这样不但难以激发学生的学习兴趣，甚至无法让学生真正体会到语言的魅力。因此，教师可让学生在“写作”的课堂中去积极进行模仿。

2.在写作中增强创意表达能力

当前语文教材中所选取的很多课文都蕴藏着丰富的内涵，所以教师应该在写作的课堂中准确抓住这些点来引导学生进行想象，有效拓展学生的思想和思维方式，着力于学生的创意表达能力提升。例如，在《精彩极了  糟糕透了》这节课堂的教学过程中，教师可指导学生先去了解文本语言的魅力，再进行创作，想象一下在家里自己母亲与父亲对自己的态度，充分发挥想象力，让学生的创意表达能力在写作的过程中得到增强，真正实现以读促写和以写促读的目标。

3.在写作中丰富素材积累

写作的基础、合作的源泉就是生活，这是大家在长期的生活时间中所总结出来的。因此，在日常生活中，要让学生用心对生活进行触碰，感受生活的气息，并把生活和写作融合在一起。例如，有一天，正上着课，一向性格冲动的小炀突然站起来，重重地打了旁边的小泽同学一下，老师和同学都莫名其妙。经了解才知道，原来是一只苍蝇停在小泽的右臂上，小泽下意识地甩了一下手臂，让小炀误以为小泽向他扔东西。解除误会后，我让同学们把之作为素材，写成作文。可见，生活处处是素材，让学生对周边的人和事进行观察和体会，深入生活、贴近生活，从而基于生活实践对自己的创作内容进行丰富。

（二）读的策略

1.培养阅讀习惯，增强学生的阅读体验

通常领悟语言需要在特定的语境中进行，所以教师在语文课堂的教学过程中需注重学生的阅读习惯培养，让学生学会在阅读的过程中将理解语言形式和语言内容紧密融合起来，真正实现“工具”与“人文”共舞，且在语言文字的学习过程中不能够只碍于形式方面，而是应该着力于从内容上去寻求结果，有效增强学生的阅读体验，为读写结合策略的实施创造良好的条件。

2.坚持以单元区分，深入感悟文本内涵

当前小学语文教材内容主要是按照单元来进行划分的，而每个单元的内容不仅主题不一致，而且所采取的表达方法也存在一定的差别，所以在小学语文读写结合的过程中，因学生积累的素材内容和读写方面的要求不尽相同，所以教师可在读写训练的时候紧密结合单元主题，让学生以读为基础去了解文章的思路，深入领略文本内容的写作方法。

（三）读写结合的策略

1.坚持以读促写，强调以写引读

在读写结合训练的过程中，以读促写的关键点就是善读，而重心则是写作。例如，在《桂花雨》这篇课文的教学中，教师先让学生熟读文本内容，深入感知文本语言，让学生在接触到文本字、词、句、段的过程中，对课文的思想内容有更加深入的认知，领悟作者通过写故乡的桂花抒发对家乡的眷恋之情。作者选取桂花作为寄托自己感情的载物，把这种方法迁移到写作中，会受到异曲同工之妙。让学生将自己对家乡的感情以文字的形式写作出来，强调以读促写，以此达到强化小学语文读写结合效率的目标。

2.深入挖掘教材，在阅读中写作

在小学语文课堂读写结合的过程中，阅读是写作的重要基础，而阅读对学生写作而言具有非常重要的意义。因此，教师需要在语文课堂读写结合的过程中指导学生深入挖掘教材内容的内涵，引导学生去领悟和感受作者的思想情感，真正明白作者自己想要写作的内容？为什么要这么写？全面了解作者所运用的语言和写作手法，这样才能够帮助小学生真正感受到作者想要传达的思想情感，学会正确使用写作手法和写作语言，最大限度提升小学语文读写结合的实效性。

3.加强课外阅读，积累写作素材

在小学语文课堂教学过程中所采取的读写结合策略，其阅读是写作的重要基础，所以学生为了能够写作出优秀的文章，便需要在阅读的过程中去领悟写的方法。但是，如果仅仅依靠语文教材中的内容是难以帮助学生积累丰富的写作素材，所以便需要强化小学生的课外阅读，全面拓展学生的阅读视野，帮助学生积累丰富的写作素材，这样学生才能够在写作的过程中学会如何布局？如何应用写作手法和写作语言，真正达到语文课堂读写结合效率提升的目标。

三、结论

总之，在小学语文课堂的教学过程中，读是写的重要基础，而写是读的重要表达方式。因此，需要强化读写结合，引导学生养成良好的读写习惯，让学生在阅读大量书籍的过程中积累丰富的写作素材，深入感知我国语言的魅力，从而最大限度提升小学生的语文核心素养。

参考文献

[1]曹慕群.读写结合，借读悟写——浅谈小学语文教学中读写结合的思考与实践[J].语文课内外，2020（13）：25-26.

[2]黄佩培.读书破万卷，下笔如有神——小学语文读写结合教学策略探究[J].作文成功之路：教育教学研究，2020（1）：P.43-44.