中职院校机电专业一体化教学资源库建设的研究

刘丽辉

抚顺矿务局职工工学院 辽宁 抚顺 113008

一、国内外教学资源库建设的现状

20世纪60年代，国外的网络技术高速发展，多媒体技术也趋于完善。80年代多媒体技术迅速发展，出现了录音机、录像机等媒介，并开始在课堂教学中广泛应用。多媒体教学与传统教学相比，具有直观性、交互性、可重复性、信息量大等优点；同时，还克服了空间和时间上的限制，改变了授课方式，提高了教学效果。世界各国认识教学资源的重要性和共享性的特点，开始建设教学资源库或资源平台。

教学资源发展和前景已经引起了国内的重视，开始了大力建设。目前国内很多大学和高职类院校都在建设专业资源库和教学平台，但是中职教育的教学资源建设和教学平台建设受师资、资金、社会等多种因素的影响，建设的脚步有些缓慢，特别是中职一体化教学改革的资源库和平台进展缓慢。一体化课程要树立以学生为中心的教学理念，核心是提高学生岗位能力和职业技能，培养良好的职业素养。围绕学生的身心发育、知识储备和学习习惯等方面，建立符合职业要求的专业课程体系，提炼典型工作任务和代表性学习任务，做到“教、学、做”一体化的教学目标，需要中职教育的行政、协会、院校投入大量的人力、物力，从国家人才培养体系的大战略角度出发，开展更广泛的合作。

二、教学资源库建设中存在的主要问题

国家对技工教育一体化教学做了很多工作，建设了资源平台，给广大中职的教育者和学生提供了很好的学习机会，但是各专业一体化课改的教学资源建设还没有完成，电气自动化设备安装与维修专业一体化教学为此建立了教学文件库——国家技能人才标准及课程一体化规范，教学资源库有微课，教学示范课，数量少，学习任务库正在建设中。机械设备维修专业的一体化教学资源库，有教学文件——专业人才培养标准和一体化课程规范，技能点微视频，示范课及学习任务库都在建设中。

整体上教学资源库涵盖的知识点和技能点的视频学习资源不够全面，教学示范课涉门类及门类中的示范课数量有限，无论是课程还是示范课数量都不能满足教学和学生的自主学习的目的。

现有的素材以教材章节的知识点为蓝本，与实际脱节。再有由于教师的水平各不相同，独立完成与1门课程的素材整理、编辑难度较大。

三、机电专业一体化教学资源库建设的意义

机电设备安装与维修专业的一体化的教学资源，探索理实一体化教学素材库建设，是适应国家对中职院校建设的要求，对提高教师教学能力、提升中职的教育教学质量有突出的意义。

机电专业一体化教学资源的建立，需要根据职业资格标准，完成一体化的相关教学文件:机电专业的一体化人才培养标准、课程规范、理实一体化课程标准。通过教学资源库建设推动专业建设，同时专业建设指导资源库建设，进而实现一体化教学改革向纵深推进。我院通过机电专业一体化教学素材库的建设，创造一种可复制的一体化教学模式，辐射数控、焊接技术等专业开展一体化教学改革。

四、一体化教学资源建设的内容和方法

建设内容和方法学校通过企业调研、专家研讨，确定专业岗位能力、职业技能标准，形成专业的人才培养方案、课程体系，要求涵盖专业教学标准、课程标准，以专业一体化核心课程建设作为资源库建设的重点。我校机电专业理实一体化教学改革中，重点建设8门专业核心课程，分别为《照明线路的安装与检修》、《电动机继电控制线路安装》、《常用电气设备故障排除》、《单片机原理与应用》、《可编程控制器的原理与应用》、《钳工工艺与技能训练》、《机械设备检修与装配》、《工业机器人操作与维修》。每门课程中提炼若干个代表性的工作任务，覆盖专业基本知识点和技能点。课程以具体的工作任务为切入，颗粒化程度较高、表现形式恰当，能够支撑一体化课程的资源。

每门一体化课程的资源一般包括文本、图片、视频、动画和虚拟仿真等素材。资源库应充分发挥信息技术优势，以吸引学生兴趣为主，多采用视频、动画、虚拟仿真类的资源。知识点或技能点的讲解以“微课程”、“示范课”或者短视频为主要形式；抽象概念、复杂结构、原理可用动画表述；不能开展现场教学的场景环境过程可用虚拟仿真素材展现。

库内资源含素材、工作任务、课程模块、技能大赛、职业标准。素材是最基础的、颗粒化的资源单体；工作任务是以知识点、技能点为单位，由多个内在关联的素材组合形成；课程模块以课程为单位，由多个知识点、技能点的学习任务组合形成；技能大赛包含该专业近几年的中等职业院校大赛试题及文件；职业标准包含该职业各等级的技能标准。

总体框架:根据学校、企业和社会需求，依照专业人才培养标准和核心课程标准确定素材库建设功能、基本框架、内容、一些教学文件和素材库的模板。

教学资源模块:每个课程模块有相同的功能和结构，课程照明线路安装与检修模块结构如下。

任务描述中讲清工作任务和目标，电子教案(教学设计)中突出知识目标、技能目标，学习内容、教学策略、教学组织方式；教学过程中根据教学设计，教师通过课件讲授、技能演示视频、示范引导学生思考，指导学生实践操作来完成教学目标。

教学资源根据一体化核心课程的标准，以典型工作任务和代表性学习任务编写教学设计、电子课件、录制示范课、微课、制作特别技能点的视频、动画、项目案例。技能大赛整理技能大赛文件、试题；提供职业鉴定3―6级的职业标准及相关题库。资源库初步建设后要在既定班级中试运行并不断修改、完善。

通过机电专业一体化教学素材库的建设完善初中起点、三年制机电专业中级工人才培养的方案、一体化核心课程的标准，以任务驱动教学法为将知识目标与技能目标有机地结合，确定典型工作任务和代表性工作任务，根据知识与技能目标的要求，设计教学策略、运用图片、动画、视频等信息化手段、示范课、项目案例，形成以具体任务为单元模块的资源库，供教师实行一体化教学和能力提升，学生的自主学习、员工培训，同时配以技能大赛文件和职业鉴定的题库，便于学生的技能训练和继续深造。

五、创新点

将专业理论和实训课的知识点和技能点有机整合在一体化核心课程的模块素材库中，充分考虑学生的学习能力和操作技能，使专业教师的传授知识与技能同步实现，同时为学生提供丰富课前预习、课后复习及知识的拓展；全面提升教师“双师型”的教学能力，在一体化的教学情境中充分体现了“教、学、做”有机统一。推动了专业理实一体化教学模式改革的完成，促进教师、教材、教法的改革得到全面的深化。