中职汽修专业学生实践技能培养策略分析

朱明艳

摘 要：中职汽修专业学生实践技能培养是中职院校的人才培养目标，对增强学生就业竞争力，提高学生专业技能具有重要的作用。鉴于此，本文对中职汽修专业学生实践技能培养的必要性以及实践技能培养中存在的问题及策略进行了分析，得到了实践技能培养的策略主要包括：提高师资教学水平、构建适合社会发展的课程体系、优化教学方法等结论，期望对中职汽修专业学生实践技能培养有所帮助。

关键词：中职汽修专业 学生实践技能 培养策略

Analysis on the Training Strategy of Practical Skills for the Students Majoring in Auto Repair in Secondary Vocational School

Zhu Mingyan

Abstract：The training of practical skills for students majoring in auto repair in secondary vocational schools is the goal of talent training in secondary vocational colleges. It plays an important role in enhancing students' employment competitiveness and improving their professional skills. In view of this， this article analyzes the necessity of practical skills training for secondary vocational auto repair students and the problems and strategies existing in practical skills training. The strategies for practical skills training mainly include the improving of the teaching level of teachers and the construction suitable for social development. The conclusions of the curriculum system and optimizing teaching methods are expected to be helpful to the training of practical skills of secondary vocational auto repair students.

Key words：secondary vocational auto repair major， students' practical skills， training strategies

1 引言

汽车行业的发展是一个动态的发展过程，汽修专业的教学也应适应时代的变化，制定符合学生个人能力提升、满足当前社会发展需求的课程培养体系。但是目前我国汽修专业面临学生实践项目少，实践时间无法保障，缺乏“双师型”教师实践指导等因素的影响，导致实践技能培养受到一定的阻碍，所以对中职汽修专业学生实践技能培养策略的研究，具有重要的现实指导意义。

2 中职汽修专业学生实践技能培养的必要性

中职汽修专业的人才培养目标是培养社会应用型人才，帮助学生顺利的进入就业阶段，满足汽修工作岗位的需求。在这种人才培养定位下，中职汽修专业学生的培养往往停留在技能操作培养上，将学生定位为“操作工”的角色，这种定位不但窄化了培养范围，缩小了汽修专业学生的发展空间，而且背离了汽修专业的育人目标，所以导致中职汽修专业学生整体素质偏低，缺乏就业市场竞争力。其次从中职汽修专业的培养方向上来看，只注重基础技能的学习和实践，理论知识和拓展技能的学习较少，而实践技能的培养和理论知识的学习密切相关，没有相应的理论知识储备，学生很难实现知识的实践转化，在实践技能培养中也会出现理解不透彻的问题，从而无法进行深入的实践探究，这对学生专业实践技能的培养非常不利。虽然当前中职汽修专业对理论知识和实践技能学习进行了系统的结合，采用了工学结合的培养模式，但是理论知识的学习笼统，一般都是单独的学习，很难和实践技能培养有机的结合，所以导致理论知识和实践技能培养出现偏离现象，在这种情况下，如果不改革人才培养模式，制定科学的中职汽修专业人才培养策略，将实践技能培养放在重要地位，就会严重制约学生的专业技能发展。

3 中职汽修专业学生实践技能培养存在的问题

3.1 教学内容陈旧落后

汽车行业在科学技术日益发展的背景下，呈现出动态发展的状态，一方面表现在汽车结构的变化，由于用户的需求多样化，以及设计需求的提高，导致汽车结构体系日益复杂，在这种情况下，汽修难度增加，需要学生了解新型的汽车构造，才能更好的排除问题，解决问题。另一方面汽车新技术在汽车生产中被广泛应用，在这种情况下原有的汽修知识体系已经很难满足当前的汽修发展现状。但是与之相匹配的中职汽修教材出现了滞后的现象，教材内容并没有和当前的汽车行业发展相匹配，导致汽修教学脱离了社会发展，也很难实现应用型人才的社会培养目标。

3.2 实践技能培训较少，教学方法不合理

中职汽修专业学生的实践能力对适应工作岗位，提高就业竞争力具有重要的作用，但是當前中职汽修教学中，中职汽修专业的教材理论知识内容较多，实践技能培训内容较少，而教师的教学也主要围绕教材内容进行，以讲述为主，教学中实践技能的学习课时少，学生实践频次低，在这种教学模式下，很难为实践技能培养提供有利条件，而对于实践技能的培养，不仅需要理论知识的学习，更重要的是让学生身临其境，将理论知识进行有效的转换，通过实操来了解汽车结构类型，体验新型汽车技术，才能更好的理解理论知识，进而实现学生的汽修实践能力的提升。另外，理论知识和实践技能的培养没有有效的结合，教学中没有合理的安排教学实践时间，也没有为学生提供课下实践条件，所以导致学生自我实践技能提升受阻。此外没有健全的校企合作机制，在教学中一味的采用课堂授课方法，和企业发展、社会发展出现了背离的现象，导致学生实践技能培养滞后，无法满足企业岗位发展需求。

3.3 教师教学水平落后

首先，教师是教学活动的组织者，在教学中起着重要的引导、监督作用。优秀的教师能够为学生提供专业的指导，为学生个人成长、发展提供有价值的引导。但是当前我国部分中职汽修专业的教师教学水平比较落后，教师理论教学经验丰富，实践技能匮乏，缺乏实践督导经验，很少参与技能型培训、指导等工作，所以在具体的实践技能培养教学中，很多教师没有形成一套系统的教学方法，无法根据教学内容、企业岗位需求对学生进行系统、专业的指导。其次，中职汽修专业“双师型”教师较少，教师缺乏到实践基地锻炼的机会，学生实习期间也没有对学生进行跟进，导致教师实践指导经验缺乏，无法在教学中为学生提供针对性的实践技能指导。

3.4 教学实践体系不完善，缺乏带动性

随着汽车行业的飞速发展，教学实践的开展应以汽车行业的发展为基准来展开实践教学。但是在具体的实践教学开展中，教学实践体系不够健全，主要体现在以下几个方面：没有教学实践体系相对完善的规章流程，教学实践主要由教师进行安排，实践教学课时制定不合理，没有有效的监督机制和考核机制。此外，很多中职汽修专业实践课程中采用的教学实践用车车型陈旧，由于资金的限制，使用老旧汽车模型、工具和设备进行实践教学导致课程內容不能及时更新。教学实践应以提高学生动手能力为主，但是在具体的实践中，安排的实践项目少，实践时间不足，导致学生无法形成有效学习，很多学生因此出现学习情绪低下，学习动力不足的不良现象。

4 中职汽修专业学生实践技能培养策略分析

4.1 更新中职汽修专业学生实践内容

通过以上分析，可以看出当前中职汽修专业教材存在落后的现象，所以应选择新版汽修专业学习教材，保证教材内容新颖性的基础上，也要和当前汽修专业学生的能力相匹配，适量引入部分高、精、尖教材，从而满足不同中职汽修专业学生的学习需求。另外，在教学内容方面，教师要具有前瞻性，能够根据现代新型的汽车技术、汽车结构来进行教学内容的调整，从而实现教学内容和当前社会时代发展需求更好的接轨。不仅如此，中职院校还应加强专业课程教材的开发工作，立足于当前汽修行业的发展趋势，将学生实践放在课程开发的首位，以此来构建符合时代发展的课程体系，开发新的课程，为培养学生实践技能提供有利条件。

4.2 提高教学实践比例，创新实践教学方法

实践技能培养的目的是增强学生动手能力和社会竞争力，为了提高实践课程教学质量，仅仅采用传统的理论教学讲解方式，很难提高学生的实践水平。因此对于汽修专业教学重难点，教师应采用示范讲解的方式来进行实践课程授课，让学生明白不同的汽修故障下，应采用什么样的方法来解决故障问题。此外为了向学生更加直观的展示汽修问题，应借助当前先进的教学设备来辅助教学，以多媒体的形式向学生展示汽车构造、汽车零部件工作原理、汽车故障等问题，以此帮助学生学习汽修专业知识，为辅助学生更好的参与教学实践提供条件支持。教师还可以利用分组教学、实训室教学，翻转课堂等方式为学生提供更好的实践环境和实践机会，并在实践中找到存在的问题，进行集中讲解，以此不断加强学生实践技能的培养。

4.3 培养“双师型”教师，提高教学水平

实践技能的培养离不开教师的督查和指导，鉴于此中职汽修专业应加大“双师型”教师人才的培养，一方面通过建立“双师型”培训机制，来提高教师的实践技能教学水平，比如鼓励教师参与汽修竞赛，并针对竞赛提供相应的培训机制，不断的提高教师的实践指导水平。另一方面实现教学课程的有效延伸，通常在中职院校中，学生进入实习阶段后，教师的任务已经完成，对此应进行教学课程的延伸，让教师也参与学生的实习指导，不仅要求教师指导学生实习工作，还要求教师带领学生在企业实习的过程中不断提高自身的知识储备，了解企业对岗位工作的需求，并且通过和企业技术人员合作，来构建实践课程体系，最后以书面报告的形式体现在教师考核中，以此促进教师实践技能的不断提升。

4.4 建设激励性实践技能培养机制

中职汽修专业应构建科学的实践技能培养机制，制定相应的教学规则，规定实践教学时间、教学内容，并将这些规定纳入到考核中，以此为实践技能培养提供条件支持。另外建立有效的实践技能培养机制，以比赛的形式来完成实践技能教学，为学生营造良好的技能学习环境，让比赛成为激发学生学习的有效动力，不仅解决了枯燥的学习模式，而且还会形成有效的竞争机制，使学生不断的提高自身技能水平。此外还可以利用大赛的评价标准来进行教学，以此来构建科学的课程培养体系，激励学生按照大赛标准来进行专业技能的学习，为获得更深层次的学习和研究打下基础。

5 结语

汽修专业学生实践技能培养对提高学生岗位适应能力，促进学生专业技能的提升具有重要的作用，但是当前中职汽修专业学生实践技能的培养中存在教学内容陈旧落后、教师教学水平滞后，教学方法应用不合理等问题，鉴于此应立足于当前社会发展，构建新型的中职汽修专业教学内容，增加教学内容实践比例，加强“双师型”教师培养力度，并建设激励性实践技能培养机制，以此为中职汽修专业学生实践技能培养提供有利条件。

参考文献：

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[2]宋健，刘大海，孙利春.中职汽修专业学生实践技能培养教学策略探究[J].汽车与驾驶维修（维修版），2019（03）：130-131.

[3]郑延武.中职汽修专业学生实践技能培养教学策略探索[J].时代汽车，2018（12）：55-56.