基于OBE理念的矿物岩石学课程教改研究

温淑女 白令安 王葆华 杨锋

[摘 要] 矿物岩石学课程是高等院校为非地质学的地学专业大学本科生开设的一门重要专业基础课，该课程理论与实践紧密结合。基于OBE教育理念，提出目前课程教学中存在学生的学习热情不高、实验课程学生的融入感不强、学生的期末考试成绩不理想等问题，将课程教学过程“定格”于特色、“定向”于实践，对课程教学进行调整与优化，加强课程思政建设，科学取舍教学内容，适当增加实验课时，灵活采用多种教学方法，改善考核方式，以期提高教学效率和教学质量，保证学生的学习成果。

[关键词] OBE教育理念;矿物岩石学;学习成果;教学改革

[基金项目] 2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目“‘基础地质学‘课程思政教学模式改革与实践”（2019JGA179）;2019年度广西学位与研究生教育改革课题“双一流建设背景下研究生创新能力培养的问题探究及对策研究”（JGY2019089）;2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目“基于基础地质虚拟仿真中心虚实结合的实验教学模式构建与实践”（2019JGB210）

[作者简介] 温淑女（1985—），女，福建永安人，构造地质学专业博士，桂林理工大学地球科学学院讲师，硕士生导师，主要从事岩石地球化学研究;白令安（1981—），男，河南南阳人，矿物学、岩石学、矿床学专业博士，桂林理工大学地球科学学院副教授，硕士生导师，主要从事有色热液型金属矿床研究;王葆华（1973—），男，陕西西安人，矿产普查与勘探专业硕士，桂林理工大学地球科学学院教授，硕士生导师，主要从事地球化学研究与学科专业建设研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）26-0060-04   [收稿日期] 2021-03-25

成果导向教育（Outcome based education，OBE）

作为一种先进的教育理念，于1981年由Spady等人提出后，很快得到人们的重视与认可，已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念，被工程教育专业认证完全采纳[1]。OBE教育理念认为，教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果（learning outcomes）。OBE教育理念强调四个教育本质方面的问题：我们想让学生取得的学习成果是什么？为什么要让学生取得这样的学习成果？如何有效地帮助学生取得这些学习成果？如何知晓学生已经取得了这些学习成果？利用OBE的教育理念引导工程教育改革中课程教学的设计与实施具有现实意义。本文以我校地下水科学与工程专业开设的矿物岩石学课程为例，以OBE教育理念为指导思想，针对目前课程教学中存在的一些问题开展研究，对课程教学进行调整与优化，以期提高教学效率，保证教学质量。

一、课程内涵与建设现状

矿物岩石学课程是高等院校为非地质学的地学专业（如地下水科学与工程专业、地质工程专业等）大学本科生开设的一门重要的专业基础课，是理论与实践相结合的学科，较系统地介绍了矿物岩石学相关的基础知识，内容涵盖结晶学基础、矿物的性质、主要造岩矿物各论和三大类岩石（岩浆岩、沉积岩和变质岩）的基本知识、基本理论、分类命名、观察鉴定等。其目的是使学生能在已经掌握基础地質学内容的基础上，进一步学习晶体、矿物和岩石的基本知识，理解晶体、矿物与岩石之间的关系，指导学生使用最常规和简便的小三件工具（小刀、放大镜和锤子）对矿物和岩石进行正确的观察、鉴定和描述，培养学生根据矿物和岩石特征分析相关地质信息的能力，为学习后续专业知识和野外工作奠定基础。

随着高等院校教育教学改革的不断深入、各本科专业人才培养方案的优化与调整，专业课学时缩减已成为普遍现象。我校地下水科学与工程专业矿物岩石学课程总学时为32个学时，其中，理论教学26个学时，实验教学6学时。相对于本门课程内容丰富、知识体系庞杂、实践性超强的特点，这些学时少之又少。因此，如何在有限的学时内让学生掌握该门课程的核心内容，保证学生的学习成果是非常值得思考的问题[1]。

近两年，课程团队对该课程的教学内容、教学方式虽然做过一些调整，但是教学效果仍然不够理想，主要表现在以下几个方面：（1）学生学习该课程的热情不高，认为知识过于理论抽象，很难与生产实践结合。（2）实验课程学生的融入感不强，教师带领学生简单回顾完实验课涉及的理论知识、阐明实验目的及要求、示例讲解完手标本的鉴定之后，除了少数学生遇到问题时会向教师提问外，多数学生都是程序化地进入实验，撰写实验报告，但实验结果或是鉴定结果有误，或是存在照抄实验指导书、同学之间互抄的现象，实验效果不够理想。（3）期末考试答题得分不高，按照传统的期末闭卷考试成绩占70%、平时成绩（出勤、课堂表现及实验）占30%的权重来计算总成绩，有不少学生达不到及格线，主要是考试卷面分太低，学生给的反馈意见则是概念抽象、内容太多、记不清或记不住。

二、基于OBE理念的课程调整与优化

OBE教育理念强调，四个教育本质方面的问题要落实在课程教学上，涉及教学目标、教学目的、教学方式途径及教学效果。针对上述课程教学中存在的问题，基于OBE的教育理念，本人结合近几年的教学经验，认为该课程的教学可以在以下几个方面进行调整与优化。

（一）加强课程思政建设，从思想上认识课程学习的重要性

在矿物岩石学课程讲授过程中加入课程思政元素，通过传播在矿物岩石学领域做出杰出贡献的中国地质学家的励志故事、与矿物和岩石相关的伟大水利工程（如三峡工程的选址）和服务地方经济的水资源开发利用（如岩溶地区寻找水源）重要举措等，强调该课程学习在个人专业知识储备以及服务地方、服务社会中的重要性，让学生从思想上重视该课程的学习与实践，点燃他们学习该课程的热情，陶冶学生的地学文化情操，使其立志为学好“矿物岩石学”等专业基础课而努力，坚定为祖国地质事业作贡献的决心与信心，为社会主义地质事业培养接班人[2]。