基于信息化视野下小学数学教学模式探究

廖利敏

摘  要：教师以信息技术为依托开展小学数学课堂教学，可以为学生创建更优质的数学学习环境，激发学生的数学学习兴趣，实现学生在数学学习中的个性化发展，达到加快构建新型数学课堂教学模式的目的。本文重点探究在信息化大视野下，如何实现小学数学教学模式的优化与创新，给学生带来更优质的数学学习体验，实现小学数学在教学前进道路上的突破。

关键词：信息化;小学数学;教学模式;探究

一、利用信息技术为学生创设自主学习模式

信息技术在小学数学教学中的合理运用，可以将数学教学模式由传统的灌输式转化为学生自主学习式，让学生在自主学习中产生自己的想法，并逐步掌握相应的学习技巧，实现学习效率与学习能力的同步提升。这样能够进一步提升小学数学教学的实效性。

二、利用信息技术开展探究式教学模式

探究式教学模式主要目标是引导学生在课堂上对知识进行深度思考与分析。这样的教学模式不仅可以增强学生的自主学习意识，还可以拓展学生的学习思维，让学生掌握相应的数学探究方法，在数学学习中实现综合能力的提高。

信息技术的合理运用对于小学数学探究式教学模式的顺利开展具有重要作用。教师在教学过程中依据教学内容，利用信息技术为学生创设一些生动形象的课堂教学情境，可以有效集中学生在课堂上的注意力，让学生积极地进行课堂知识的探究与学习，保证学生探究学习任务的顺利开展。

例如在学习“平均数与条形统计图”一课时，为了进一步集中学生在课堂上的注意力，让学生以最佳的状态进行课堂知识的探究与学习，教师在开展教学时可以利用信息技术为学生创设有趣的动漫课件，引导学生探究课堂知识，共同解决小伙伴们的问题。这个动漫课件可以为课堂教学增添更多趣味性，让学生在迫切想解决这些问题的心理推动下，以高度集中的状态跟随教师的思路开展课堂知识的深度探究与学习，以此保证学生探究学习的顺利开展，推动探究式教学模式的有效落实。

三、利用信息技术开展分层教学模式

分层教学模式主要是依据学生之间存在的个体差异，对学生实施针对性的课堂教学引导。分层教学模式在落实过程中需要耗费教师大量的精力与时间。在有限的课堂时间内，教师很难高质量完成分层教学任务。信息技术在教学中的有效运用为分层教学的落实带来了非常便利的条件。教师在教学过程中合理借助信息技术的力量，不仅能够快速完成学生的层次划分，还便于对学生进行针对性的教学引导，以确保分层教学的顺利落实。

综合上述，教师将信息技术与小学数学教学进行有效融合，对于小学数学教学模式的创新来说具有非常深远的意义。在日常教学过程中，教师应当对信息技术的应用充分重视，学会合理运用信息技术的优势改变传统数学教学的展示形式、教授方法以及教学思路，实现小学数学课堂教学模式的创新，让学生在学习中充分感受到数学学习的乐趣，以此推动学生在数学学习中的可持续发展。

参考文献：

[1]曹淑英. 信息化視角下小学数学教学模式探究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2018（11）.

[2]缪洁. 教育信息化背景下小学数学教学创新模式探究[J]. 信息周刊，2019.

[3]杨晓琴. 信息化条件下小学数学课堂教学模式及教法学法的转变与创新研究[J]. 魅力中国，2017.

（责任编辑：陈华康）