谈谈幼儿园游戏与教学的整合问题

王丹丽

近年来，学前教育的重要作用越来越成为社会的共识，幼儿园教育已经成为社会和家长普遍关注的问题。幼儿园的教育质量，对幼儿学习习惯的养成、逻辑思维的培养有着直接的影响。幼儿学前教育如此重要，如何有效保障幼儿教育的成效，并持续促进幼儿教育质量的提升，是当前教育领域研究的热点和重点。幼儿阶段的孩子心智普遍不成熟、自我学习和自我约束能力欠缺，常规的灌输式教育模式在幼儿教育中效率较低。为此，我们应该从激发幼儿学习兴趣、提升幼儿学习专注度等方面来提升幼儿教育的成效和质量。根据幼儿的身心发展规律，幼儿对于游戏有着天生的喜好和偏爱，因此，教师利用游戏的形式能有效地加强幼儿的学习专注度，促进幼儿教育质量的提升。虽然当前的幼儿园教育中，游戏化教学模式已经得到了广泛的应用，但是，在幼儿园游戏和教学的整合过程中，还存在着游戏内容选择、游戏方式选择以及游戏总结评价等方面的问题，这些问题制约着幼儿园游戏化教学成效的发挥。为此，本文以幼儿园的游戏化教学模式为对象，分析当前幼儿园游戏和教学整合过程中存在的问题，并探讨如何有效加强幼儿园游戏和教学的整合，促进幼儿园游戏化教学质量的提升。

一、当前幼儿园游戏化教学中存在的问题

（一）游戏活动主题、内容选择的问题

首先，一些教师在设计幼儿教育的游戏时，往往下意识地将自己放在游戏设计的主导者或决定者的位置，认为幼儿对整体教学目标和教学安排等方面都不了解，没有必要参与游戏主题设计。一些教师还认为，幼儿的心智尚未成熟，没有与之匹配的认知和能力去选择、设计游戏的主题和内容。在这种模式下，虽然表面上看幼儿在游戏化教学中是处于主体地位，但是实质上幼儿仍旧是按照教师设计好的内容和方向进行自主学习和实践，没有脱离教师的主导和掌控。其次，在游戏活动主题的设计和选择上还存在着选择渠道单一的问题。教师不能结合社会资源、幼儿的实际状态和需求设计活动主题，往往还是以教材上的内容与素材为主。这种局限化的游戏教学设计，难以让幼儿充分地拓展自己的视野。最后，教师在根据游戏教学主题和内容投放材料以及创建环境时，也存在材料投放不足、外部环境单一的问题。很多教师在设计游戏主题时，没有充分考虑到现实材料和场地的约束，导致应投放的材料不到位，外部环境也不理想，制约了游戏化教学成效的体现。

（二）游戏活动方式选择、游戏活动组织实施的问题

为了更好地达到幼儿园游戏化教学的目的，促进幼儿多元化的发展，教师应给幼儿提供多样化的游戏方式。但是，在游戏过程中，有些教师却会根据自我的意愿和认知，在幼儿选择游戏方式的过程中，强加过多的约束，选择自认为对幼儿最有利、对教育目的达成最有利的内容和方式。这种教育模式下，幼儿难以在游戏活动组织和实施过程中获得自主权，这制约了幼儿个性化思维的发展。

（三）游戏活动总结评价方面存在的问题

在教育活动中，评价与反馈是非常重要的环节，不仅能客观、真实地体现幼儿的学习成效，也能及时让教师认识到当前教学过程中存在的问题，为教学改进提供方向。但是当前的幼儿游戏活动总结评价质量却有待提升。首先，当前的幼儿园游戏化教学活动中，总结评价的方式较为单一。教师方面的总结评价多以口头评价为主，而在评价的内容、形式上也很简单，往往都是宽泛性的文字和语言，缺乏对幼儿针对性和具体性的评价，并不能达到总结评价的目的。其次，在幼儿游戏化教学过程中，教师没有充分地与幼儿进行沟通，也没有充分地理解和分析幼儿的行为，因而无法全面地认识和理解幼儿，教学评价显得片面。最后，当前很多教师对于教学反思并没有足够的重視。很多教师在对幼儿游戏和教学活动进行总结评价后，并不会有意识、有目的地深入研究幼儿游戏化教学过程中所存在的不足和应改进的方向。

二、如何有效加强幼儿园游戏与教学的整合，促进教学质量的提升

（一）营造游戏性、教育性并重的教学氛围

教师要构建游戏性、教育性并重的教学氛围，应注意和加强以下几个方面。首先，在设计幼儿园游戏化教学活动中，教师要确保游戏空间在设计上的安全性。安全是幼儿游戏化教学活动的根本。其次，在幼儿游戏活动区域设计上，教师需注重多样性、协调性。多样性的活动区域，能从不同的角度充分锻炼幼儿的行为举止和引导其思想方式，而协调性能充分地促进幼儿综合素养的提升。通过设计多样性且协调统一的活动区域，教师一方面能从各个维度引导幼儿，促进幼儿综合素质的提升，另一方面能有意识地进行基本的安全性引导和必要的辅助，减少对幼儿的干预。最后，教师应确保教学材料的充足。材料是游戏活动的基础和核心，没有充足的材料，游戏化教学模式难以真正实施。

（二）建立科学合理的考核评价体系

在教学过程中，社会外部环境是发展的，幼儿的学习情况和思维是发展的，所以，考核评价体系应是随之变化而发展的动态体系。首先，在评估体系、评估目标的创设中，教师和幼儿都应该积极参与其中，而不能是教师单方面的设计与创设。教师和幼儿的共同参与能让教师客观、全面地总结、筛选幼儿游戏化教学过程中的关键点，确保考核评价体系的科学完整性。其次，教师和幼儿应建立平等、信任的关系。这样能促使幼儿敢于踊跃地总结自己真实的感受和发表评价，从而帮助教师真正地改进和提升自我的教学能力。

在当前的教育理念下，幼儿教育的重要性越来越凸显，我们越来越重视幼儿教育。面对幼儿的身心发展特征与规律，游戏化教学模式能激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好地提升学习的专注度。因此，我们应深入研究并改进当前幼儿游戏化教学所面临的问题，促进游戏化教学模式在幼儿教育中的深入应用，促进幼儿教育质量的持续提升。

（作者单位：苏州高新区成大实验幼儿园）