新时代建构网络思想政治教育话语权探析

关钵

摘 要：自媒体的迅速发展和网络技术的广泛应用，推动了网络话语权的形成和发展。提高国家对网络思想政治教育话语权的控制力，对维护国家意识形态的安全、把握网络生活的发展方向、保障人民群众接收正面的信息具有重要意义。由于网络在思想政治教育话语传播中的影响力越来越大，使得教育主体和教育信息呈现出了多元化趋势，进而导致网络思想政治教育话语权的建立困境愈发突出，表现为话语表达的平台缺失，话语交流的语境矛盾，话语传播的方式相对单一等。为此，必须优化网络话语环境，搭建良好的话语交流平台;坚持马克思主义指导思想，引领网络思想的发展;贯彻以人民为中心的思想，走好网上群众路线。

关键词：思想政治教育; 网络; 话语权

中圖分类号：D261.5        文献标识码：A          文章编号：1006-3315（2021）7-145-003

随着媒体的不断发展，信息的传播范围更广、受众人数更多，使得思想政治教育的舆论工作面临着空前未有的挑战，舆论斗争的主要战场已经转变为了互联网[1]。做好网络环境下的信息传播工作是一项长期且艰巨的任务，要完善网络思想政治教育的宣传，弘扬新时代的主旋律，激发社会主义的正能量，把握网上舆论的发展方向，使网络环境更加清明。

因此，思考思想政治教育话语权在网络环境中表达的重要性、面临的困境及其解决途径，是目前推动思想政治教育发展的重要工作之一。话语权不仅仅是人们所享有的一项语言表达权利，更是一项政治权利。思想政治教育话语是指在思想政治教育的体系中，话语主体以语言为基础，展示理论、传播信息、参与实践，并指向一定的话语接收者的语言。网络思想政治话语权是思想政治教育话语权在网络中的体现，是指思想政治教育者借用网络这一平台传播思想，并对受教育者产生教育效力，达到一定的思想政治教育效果。

一、新时代网络环境下建构思想政治教育话语权的重要性

网络环境下思想政治教育话语权的巩固和发展，事关国家意识形态的安全，事关网络生活的发展方向，事关人民群众正确思想信息的接收。促进网络环境下思想政治教育话语权的建设不仅有助于营造优良的网络生态环境，进一步提高人民群众对正面思想信息的接收广度及其政治生活参与效度，而且对于巩固我国社会主义意识形态安全意义重大。

（一）事关国家意识形态的安全

我们要充分利用网络对马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系等思想进行宣扬，使得主流意识形态教育的受众群体范围更广，尤其是作为新时代的建设者青年一代受网络的影响越来越深。因此加强对网络平台等新媒体的控制力有助于扩大意识形态教育的影响力，增强青年一代正确的思想意识。

随着网络的发展，多元化的意识形态开始大量涌现，网络话语也呈现出多样化的特征。各种意识形态思潮的冲击在一定程度上会弱化主流社会主义意识形态的教育，只有加强对网络环境中思想政治教育的引导，占据网络传播平台，才能有效地应对来自网络信息的冲击和挑战，才能抵制“非主流意识形态”的影响，维护社会主义意识形态的安全。

（二）事关网络生活的发展方向

对网络生活来说，由于互联网所传播的内容比较复杂，形式多样，网络中充斥着西方的消费主义、享乐主义、自由主义等价值观念，并且通过各类形形色色的广告宣传片、文化产品、教育活动等形式被大家所了解，潜移默化地吸引了一部分网络群体。然而在网络上出现的马克思主义意识形态的信息内容分散，很难引起网民的注意。一些专门宣传马克思主义的网站，其网站内的宣传大多深奥难懂、不接地气，不易引起网络读者的阅读兴趣。而且传播形式比较单一，大多是以讲话、报告、会议等形式呈现，趣味性不强，多数人对其内容只是走马观花，这些局限性都影响了网络环境中思想政治教育的效果。

（三）事关群众正确思想信息的接收

对人民群众来说，网络上的信息数量大、来源广、种类多，网络话语环境错综复杂。各种意识形态思想在网络环境中碰撞，难免会出现与我国意识形态相反的观点。人民群众在面对这些信息时，由于相对缺乏思想安全意识，辨别信息的能力相对较弱，无形之中会受到此类意识形态的影响，比如有些人受西方享乐主义思想的影响，丢失信仰，盲目追求物质享受，导致其思想被腐蚀，出现违背党和人民意愿的行为，将我国思想政治教育的内容抛之脑后。其次，这些相反的意识形态思想中总是带有虚假性和煽动性的话语，容易迷惑、诱骗网络信息的浏览者，冲击和破坏我国网络环境下思想政治教育话语的传播。

二、新时代网络环境下建构思想政治教育话语权的困境

新时代的网络环境下，思想政治教育话语权在不断发展的同时也面临着新的挑战：网络思想政治教育话语权建构平台的缺失降低了思想政治教育工作的有效性;话语语境的矛盾成为了网络思想政治教育话语传播的障碍;话语传播的形式单一也在影响着思想政治教育工作的进行。

（一）网络环境下思想政治教育话语交流语境存在矛盾

思想政治教育话语通常包括政治话语、学术话语、生活话语[1]。在这些话语形态中，处于主导地位的是政治话语，它不仅体现着统治阶级的意识形态，而且还影响着受教育者的思想和行为。网络环境下思想政治教育话语的传播，其话语主体往往使用专业的思想政治教育话语，而话语客体通常则使用网络话语。

我国思想政治教育的政治话语主要来源于马克思主义作家的经典著作、中国共产党领导人的讲话、政策文件等，逻辑性较强[2]。政治话语中的观点都是经过反复的研究，力求达到最准确、最恰当的表达。相对于一般的理论话语而言，其成熟度极高，是不容被忽视的。而网络生活话语呈现自由化、大众化、碎片化的趋势，在其话语表达中，人民群众的发言更多出于网民个人的主观意识，受到个人的知识水平、文化背景、生活经验、情感因素等影响，他们只是根据某一特定的事件发表自己的观点和看法，其言论很容易被忽略。而且发表看法的人数众多，言论复杂多样，有积极话语，也有消极话语，引发的社会反响较大，极大程度影响了社会舆论的走向。

由于思想政治教育话语主体和话语客体的文化背景、关注问题的角度都不同，在网络生活中的交流必然会出现官方话语与日常话语的碰撞，因此，网络环境下思想政治教育话语的语境会存在冲突，对网络思想政治教育话语权的建构有一定影响。

（二）网络环境下思想政治教育话语传播形式过于单一

起初网络环境下思想政治教育话语传播的形式通常采取的都是施令式的话语，比如“务必”“保证”等，教育客体只能被动地接受教育主体传播的内容。在这种交往方式中，思想政治教育双方之间的身份地位往往是不平等的，忽视了人与人之间的平等对话，偏离了思想政治教育的目标，破坏了思想政治教育的教化功能，不利于人民群众拥有更高的思想政治觉悟。

传统的思想政治教育話语传播随着网络的发展也发生了新的变化。一方面，由于网络技术的快速发展，话语表达呈现出了“去中心化”和“平权化”的特点，这一变化削弱了思想政治教育者在话语传播中的主体地位;另一方面，随着网民参与意识的不断提高，他们开始重新思考对话中的平等问题。在新的网络思想政治教育环境下，一部分思想政治教育话语主体还没有转变自己的定位和教育方式，而且其相关技术还存在一定程度的欠缺，无法有效地占领网络阵地，从而影响了思想政治教育工作的进行，导致网络环境下思想政治教育话语权的缺失。

（三）网络环境下思想政治教育话语建设平台缺失

在传统的思想政治教育过程中，教育者主要采取的是课堂教学的形式，其教育成效受到了限制。这种传统方式虽然取得了一定的实效，但是随着网络平台的发展，传统教育平台显现了缺乏吸引力和实效性，缺乏话语表达的能动性和主动性，尤其是缺乏话语表达的趣味性等不足。随着网络技术的发展，且网络环境的准入门槛较低，网络空间逐渐成为了思想政治教育话语表达的新舞台、新平台，冲击了思想政治教育话语表达的传统平台。然而，思想政治教育主体仍然主要采用传统的教育平台来进行思想政治教育，这直接降低了思想政治教育工作的有效性。

思想政治教育话语表达的网络平台有待发展。随着网络自媒体的发展，人民群众已经成为社会话题的参与者。在网络发展过程中，先后出现了个人网站、网络社区论坛（BBS）、博客、微博、微信等话语传播平台[2]。但这些网络平台都有自身的缺陷：个人网站平台技术性较强、内容更新较慢、互动性较差;网络社区论坛平台话语传播的主体具有匿名性、内容具有针对性;博客平台话语传播内容突出个体性;微博平台话语传播内容碎片化;微信平台话语传播具有私密性。在这些传播平台中，思想政治教育话语传播工作的有效性受到了很大的限制，在网络舆论中往往处于被动地位，呈现出了主流意识形态被受众群体主动屏蔽的状况。

建设思想政治教育话语权中，网络平台的缺失局限了思想政治教育话语的传播范围，是网络思想政治教育话语权难以建立起来的直接原因。

三、新时代网络环境下建构思想政治教育话语权的路径

新时代在网络环境下探索思想政治教育话语权的建构路径是完善思想政治教育话语权建构的必要举措。根据其所面临的困境有针对性地采取措施并提出建设意见，可以有效地提高网络环境下思想政治教育话语权。

（一）坚持马克思主义指导思想，引领网络话语的发展方向

面对多元思潮和价值观念在网络平台交融碰撞的现状，首先，应当坚持马克思主义思想的指导地位，用其引领网络话语的发展方向。在社会思想纷繁复杂的今天，必须坚定马克思主义信仰，牢牢把握思想政治教育的主导权。这样有助于正确把握网络舆论的方向，给人民群众营造一个积极健康的网络环境，有助于抵制西方文化的渗透以及低俗文化的不良影响，有助于提高思想政治教育在网络环境中的教育效果和网络环境下的思想政治教育话语权。正如当下全球人民共同面临的新型冠状病毒，我们国家积极采取的防控措施，有效抑制了疫情的全面扩散，尤其是通过网络平台所发布的实时数据、个人防护措施教程、对医护人员的关心和祝福等，在网络上形成了正确的价值引导，使全国上下一条心共同抗击疫情，形成了良好的网络舆论氛围，体现了在马克思主义指导思想的正确引领下，网络等自媒体在防疫过程中的价值。

其次，网络思想政治教育话语主体应高度认同马克思主义理论。在思想政治教育的过程中，教育工作者承担着重大责任：一是积极宣传马克思主义理论;二是驳斥反马克思主义和非马克思主义思想;三是丰富和发展马克思主义理论;四是研究马克思主义中国化的理论成果等。因此思想政治教育工作的主体必须要具有良好的马克思主义理论水平。坚持培养马克思主义人才，尤其是青年马克思主义者，现代青年是网络生活的主体，他们的思想更加开放，做好青年群体的思想政治工作，有助于网络思想政治教育的实施，能够有效提高网络思想政治教育话语权。

再次，要发挥党员、干部的先锋模范作用。社会各阶层对思想政治教育过程的影响是不同的，党员干部作为领导者，在网络社会舆论中的态度以及网络公共场所中的言行，极大地影响了网络思想政治教育话语权的建构。因此必须系统地对党员干部进行马克思主义思想灌输，坚定其理想信念，在解决问题的过程中提高其思想水平;同时倡导党员干部在日常生活和工作中做好模范作用，通过榜样的力量感染人，提高思想政治教育的感染力。在疫情防控期间，很多党员干部都进入到了工作的第一线，用自己的实际行动为人民办实事，充分体现了党员干部的排头兵、领头雁的作用。与此同时也磨练了党员干部的意志，坚定了他们的信仰，促进了他们的成长。先进党员干部的事迹通过网络这一渠道及时地传播开来，既有助于其他党员干部学习，又有助于带动社会人士加入防疫抗击疫情的队伍中，使得网络环境下的思想政治教育工作有所收获。

最后，用马克思主义思想解决网络社会问题。在日常网络生活中，如何评价思想政治教育的效果，除了取决于思想政治教育的基本理论，更重要的是取决于它能否实现人民群众的切身利益。因此在网络思想政治话语表达的过程中，要坚持以人民为中心，解决好人民所关心的社会问题，以此强化人们对马克思主义的认同感，提高网络思想政治教育话语权。疫情防控期间，我们国家具体问题具体分析，不同的疫情区采用了不同的管控措施，做到了从当地的实际情况出发解决问题;症状程度不同的病人采取不同的隔离和救治手段，并且通过网络平台，及时追踪个人的生活轨迹，做到了早发现、早治疗，取得了很大的成效，最大程度的保护了人民群众的利益，增强了人民群众对党的领导的认同感。

（二）贯彻网上群众路线，创建网络传播新途径

习近平总书记曾指出，让互联网成为我们与群众沟通的新平台、了解群众的新途径、发扬人民民主的新渠道[2]。因此，要想提高网络思想政治教育话语权，必须贯彻以人民为中心的思想，真正解决人民的实际问题。

首先，走好网上群众路线，让网民有获得感。在网络迅速发展的今天，搭建好互联网，是一切网络发展的先决条件;促进传统产业、新型产业在互联网中的发展以及互联网产业与实体产业的结合，以此来促进产业发展的数字化;运用互联网便民利民，要加快推进电子政务、数字化民生服务的发展，提高网民的获得感，以此来树立政府形象，提升网络思想政治教育话语权。

其次，要搭建好互联网作为发扬人民民主、接受人民监督的平台。网络平台的完善，有助于拓宽人民当家作主的渠道，有助于拓宽集中民智的渠道，有助于拓宽接受人民监督的渠道。人民群众可以通过网络渠道参与管理国家事务和社会事务，提高人民群众的主人翁意识，有助于增强人民群众对国家意识形态的理解，提高网络思想政治教育的有效性，进而强化了网络思想政治教育话语权。

最后，要唱响网上主旋律，构建网上网下同心圆。要在网络环境中弘扬正能量。加强网络平台上的宣传，确保宣传内容的正面性、积极性，积极培育和践行社会主义核心价值观;要同人民群众密切接触，切身感受群众的困难、倾听群众的心声，只有不脱离人民群众，才能了解实际情况，实事求是的解决他們的问题。群众在网络上反映的问题，要在现实生活的实践中得到解决，把网上思想政治教育落到实处。

（三）优化网络话语环境条件，搭建话语沟通的良好平台

首先，国家要加大监管网络环境的力度。完善相关的网络法律制度，规范网民的言行，打击网络违法犯罪。对网络思想政治教育的环境进行有效的管理，避免不良信息对网民的思想造成不良影响。积极引导网络舆论的走向，形成良好的网络舆论氛围，一旦消极舆论占据主流，则会给社会带来不良的影响。

其次，网络话语对话双方要积极达成共识。在传统的思想政治教育过程中，由于过于注重话语主体在话语表达中的主导地位，导致受教育者的话语表达难以完全发挥。苏联文学理论家巴赫金说：“思想就其本质来说是对话性的。[3]”在网络话语环境中，话语主体的主导地位受到了动摇，话语客体的主动权大大增强。面对这种情况，思想政治教育话语主体应该转变自己的态度，主动适应网络环境中思想政治教育话语主客体之间的新型关系。要认识到话语主体与话语客体都是网络思想政治教育中不可缺少的一部分，都是一种平等共存的关系，积极改善话语主客体之间原本的自上而下的垂直型传播方式，积极构建话语双向型传播方式。

最后，要注重提升网络思想政治教育话语交流平台的大众传播导向。在现存的众多网络思想政治教育话语的交流平台中，内容繁多且网络管理不到位，使得网络思想政治教育话语的影响力不足，因此要提升网络思想政治教育话语交流平台的大众化传播。比如“学习强国”学习平台。“学习强国”学习平台由中宣部主管，是贯彻落实习近平总书记关于加强学习的有力抓手，是新时代宣传新思想的重要举措。学习强国采用实名认证，有效减少了部分受教育群体的恶意评论，强化了人们对自己网络言论的责任意识，使受教育者在发表言论时能够实事求是，减少了“带节奏”的现象，有效净化了思想政治教育话语交流的环境;学习强国APP的内容积极向上，分类较多，能够满足受教育者的需求。第一，不仅有丰富的新思想、经济、教育、党史、法纪等专业知识，并且这些知识采用了模块化的分布方式让受教育者一目了然，且内容较简短，迎合了受教育者的阅读习惯，增强了网络思想政治教育话语的可读性;第二，采用了小视频和直播的新形式传播思想，设置了快闪、中国直播等模块，更加吸引受教育者的眼球，提高了网络思想政治教育话语的传播性;第三，包含学生学习的部分—慕课，广大的大中小学生不仅能够了解新闻知识，还可以学习专业知识，拓宽了网络思想政治教育话语受众群体的广阔性;第四，提供带有隐性思想政治教育的娱乐板块，比如看影视，听音乐等，这是学习强国区别于其他学习平台的一个显著特点，关注受教育者的劳逸结合，有助于受教育者在学习的过程中适当放松，从而提高受教育者学习的积极性。学习强国采用积分制，可以通过阅读文章，观看视频，智能答题等进行个人积分，但又仅对用户有效学习行为进行积分，有助于学习重质又保量。

在进入新时代的今天，完善思想政治教育话语权在网络环境中的建设，对促进我国走向世界舞台的中心，推动网络社会与现实社会的高度融合意义重大。

参考文献：

[1][5]习近平.在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话[N]. 人民日报，2016-04-26（002）.

[2][3]侯丽羽，张耀灿.论思想政治教育话语的三种基本形态[J].马克思主义研究，2018（12）：143-148.

[4]曾庆桃，胡树祥.网络自媒体演进及其对网络思想政治教育话语传播的新要求[J].思想教育研究，2016（03）：68-72.

[6][苏]巴赫金.陀思妥耶夫斯基诗学问题[M].白春仁，顾亚铃，译.北京：三联书店，1988：132.