启发式教学在高中足球选修课教学中的实践运用

王彬

摘  要：当前，我国教育的不断深化改革，越来越提倡素质化教育，足球教学已成为高中体育教学中的重点项目。本文研究的高中足球教学中对启发式教学的运用，希望通过这种教学方式可以对高中学生的身心健康发展有一定的帮助作用。

关键词：启发式教学;高中;足球选修课;

高中足球教学工作开展对于学生素质化教育非常关键，通过足球教学不但能提高学生对体育教学的学习兴趣，还能促进学生身心健康发展，但是目前启发式教学运用到高中同学教学中还存在一定的弊端。因此，需要根据足球教学中实际的问题进行针对性解决，以保证高中数学教学的效果。以下主要围绕着启发式教学方式在高中足球教学之中应用意义展开分析与探讨。

一、高中足球教学中运用启发式教学的作用

通过启发式教学的开展高中足球运动能够充分展现学生的个体特性，让学生的足球水平得到提升，同时也让学生对足球这项运动产生浓厚的学习兴趣，启发式教学的教学方法重在培养师生之间的教学默契，让学生的认知与非认知得到统一。在实际足球教学过程中，教师和学生之间在启发式教学的模式下相互交流、沟通和配合，让整堂课程的教学更加具有趣味性。

二、启发式教学运用到高中足球教学中的方式

（一）情境式启发教学形式

在实际教学过程中，通过情境式启发教学的方式来开展教学工作，能让课程设计更具有情绪色彩，也更具目的性，让整体设计场景更加生动形象，进而让学生在特定的情境内进行情感状态的联想，并投入自己的情感。通过情景式启发教学有助于疏导学生情绪。因此，情境式启发教学方式对于培养学生如何投入学习状态非常有帮助，也是通过这种方式让高中足球教学的效果得到大大提高。

（二）观察体验式启发教学形式

高中足球教学工作需要学生主动观察足球技术，并通过创造性的行为来完成足球教学的任务，在课堂上通过观看比赛等方式让学生对基本的足球技巧有独立的思考和了解，从而提高学生的学习兴趣以及相应的踢球技术，促进学生足球能力的发展。通过这种方式教学能让学生的思维能力和观察能力得到提高，及时发现自己在实际运动中出现的问题，并通过自己的思考来解决。

（三）教师示范和引导式启发教学形式

通过教师的亲自示范和教学可以让学生观察到足球教学的规范性动作，让学生在头脑中构建真正的足球技术动作形象，同时在教师的直观示范下，学生也能将知识和实际工作相结合，做到理论和实践的综合，找到正确的学习出发点，培养良好的足球动作习惯[1]。

三、启发式教学在高中足球教学中的实践应用

（一）优化教学环境

利用情境式启发教学的方式来开展教学工作要遵守教学的主要原则，教学工作中要从学生的角度出发安排教学任务，做好教学工作的研究，不断优化教学方案，充实教学内容。根据教学内容的普适性来提高学生对体育锻炼的学习兴趣，强化身体素质，通过有意识的情境创设来增加学生对足球这门课程的热爱之情。首先，可以以生活为基础进行情境创设，通过足球比赛的方式让学生了解到足球比赛的相应规则以及比赛中所使用的各项技术，再加上老师全方位的描述，使各种足球技术都能直观地表现在学生眼前，另外利用具体的动作示范的方式创造情境，这部分主要是以各种足球技术为准，通过教师对某一个足球技术的整体动作演练来完成一个情境的创设[1]。

（二）充实足球教学资料

第一，组织学生观看各种级别的足球比赛，通过足球比赛的实际观看让学生了解到各种足球技术的视频，同时教师还可以给学生提供一定的条件让学生对现场比赛和形式资料都能有一些观摩，通过这些资料可以让学生真实的了解到足球比赛的规则，这些知识都是在校园学习过程中不能经历的、无法掌握的足球技术，通过这种类型视频的观看会让学生得到意外的收获。另外，观看足球比赛还能让学生得到不一样的创意，在高中足球教学过程中，教师需要为学生组织多种形式的练习比赛，以满足学生通过比赛获得的满足感，强化学生对足球课程的学习兴趣;第三，体育教师还可以通过班级与班级之间的比赛或院系与院系之间的比赛的方式来激发学生对足球的学习兴趣。

（三）教师重视动作教学

教师要做好课前的理论知识讲解和前期准备工作，在具体的高中同学教学工作中，教师需要做好每一堂课程的备课工作，对足球课程中会涉及到的内容进行提前准备，以保障在实际教学时能够流利地传达知识点，让学生准确的理解知识点的内容，在学习过程中要及时对学生的学习情况进行跟踪，以及对学生的进步进行及时的鼓励，按照学生的兴趣爱好及年龄特点等原因出发，为学生打造更适合其年龄的教学环境，使学生能够充分参與到足球训练中。

结束语：

综上所述，高中数学教学工作通过启发式教学的方式开展能够让高中足球教学效果得到优化和改进，启发式教学更加科学、灵活，有利于提高学生的学习激情，为高中数学教学工作的开展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王传文.启发式教学在高中足球教学中的应用[J].当代体育科技，2018，806：98-99.