农村留守儿童不良行为的现状分析及转化策略

郭立宁

摘 要：随着社会产业化水平的提高，越来越多的农村劳动力向城市转移，农村留守儿童问题日益突出，留守儿童的行为习惯也出现了令人忧虑的问题。在小学阶段培养良好的行为习惯是德育工作的主要内容。造成这些问题的原因是多方面的。因此，矫正农村留守儿童不良行为习惯的对策应当从监护人、学校、政府部门等多个方面共同努力。

关键词：不良行为习惯;现状分析;转化策略

一、引言

（一）留守儿童概述

在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分夫妻外出，无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。

（二）留守儿童生活现状

此次调查主要在件只中心小学上学的留守儿童，共调查了137名留守儿童。调查小组还深入留守儿童家，调查了留守儿童家长获取相关信息。

据调查显示，父母外出打工后，与自己的孩子聚少离多、沟通少，达不到其作为监护人的角色要求。而隔代教育又有诸多不尽如人意处，导致留守儿童心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。

二、行为习惯的理论分析

（一）习惯

我国儿童心理学家朱智贤教授认为，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。习惯形成就是指长期养成的不易改变的行为方式。

（二）行为习惯

行为习惯是指在日常生活中，人们有着与自己的经历和教育程度相似的固定行为。这种行为有很强的的潜意识作用，在行动时的首要选择。

三、留守儿童普遍存在的不良习惯

留守儿童不良行为习惯的主要表现：

（一）做人基本态度方面

从相处中发现，低年级的学生虽然比高年级学生自制力差很多，但相对于高年级学生来说在各个方面表现都好，随着年纪与年级的增长，很多孩子逐渐出现撒谎的行为等。

（二）心理品质方面

总控能力差，不会正确排解不良情绪，要么盲目自负，要么胆小自卑。

（三）交往方面

在与有些家长对话中，不少家长感叹，现在的孩子“管不住”;年纪稍大点的甚至因为别人一句逗弄的话就对别人恶语相向等。

（四）学习方面

学习被动，课堂上注意力不集中，做小动作。不喜欢做作业，不愿意花时间学习，缺乏刻苦精神不积极思考。

四、农村留守儿童不良行为习惯的成因分析

（一）家庭因素对留守儿童的影响

1.家长对孩子的关爱不足

农村大量“留守型”孩子离开父母，性格内向、感情脆弱。他们与祖辈老人朝夕相处，感情不易沟通，使得部分留守学生逐渐形成了一些坏习惯。

2.家长素质不高，难以指导、教育好孩子

在农村，父母在身边的学生，他们的家长大部分文化素质偏低，对教育孩子重视度不够。而父母不在身边的留守孩子，由于祖辈的溺爱或管理不得当使孩子更容易沾染上不良习气。

3.家庭环境不理想

受农村风气影响，一般家庭都有2个或以上的孩子，家庭负担跟孩子的数量成正比。在如此家庭环境下，很多孩子都得不到应有的关心关爱。

（二）农村学校教育的失误与弊端

1.过分看重孩子的成绩

学校“重智轻德”，由应试教育向素质教育的转变刚刚开始，社会、家长对学校、教师教育成绩的评价观，使教师给学生造成的学习压力居高不下。

2.不能够跟孩子真正的“交流”

农村师资力量匮乏，班级人数众多，时间有限，教师很难做到关注到每个孩子的成长，跟每个孩子心对心的交流与沟通。

3.教师与家长沟通难度大

留守儿童的父母长期在外，学校教师与家长的沟通难度真大，很难反映孩子在学校的真实表现和存在的问题，难以实现家庭和学校共同教育的目的。

（三）社会不良风气对留守儿童的影响

1.社会关注度不够

农村社会教育薄弱，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关懷的不足。

2.互联网、电视、书刊等文化传播媒体传播的腐蚀内容对孩子影响

在互联网、电视、电影、等文化传播媒体中，有的为了追逐市场卖点，牟取暴利，渗入不少庸俗、暴力等腐蚀内容，对缺少亲情关爱的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力。

（四）学校方面

1.学校的管理措施

建议在学校建立留守儿童管理档案，对留守儿童的学习情况、家庭情况等进行动态收集记录。

2.班主任的管理措施

教师要根据留守儿童的学习情况、家庭情况，建立“代理家长”队伍。经常性开展心理咨询活动，进行心理矫正工作，帮助留守儿童疏通心理障碍，给问题儿童营造家的氛围，也能享受“家”的温暖与幸福。

（五）家庭方面

1.给予孩子该有的关心关爱

家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱。要正确处理生产、创收与子女教育的关系。

2.加强家庭与学校之间的交流与互动

家长要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。

（六）社会方面的教育策略

优化周边社会环境，充分利用周边环境的教育功能。村党组织要积极主动参与到关爱留守儿童工作中来，充分发挥自身的作用，要树立和弘扬健康向上的社会风气。

（七）家庭、学校、社会形成合力

现代教育不仅在时间上扩展到一个人的一生，从空间上扩展到全社会。在这种趋势下，学校、家庭、社会需三者紧密联系、互相渗透、互相促进、协调一致，创造一种有利于青少年身心健康发展的社会环境。

结束语：

每一个留守学生的情况都不一样，还有的需要进行安全方面、生活方面的、行为养成方面的教育。社会、学校、家庭应多给留守儿童一些特别的关爱，特别是留守儿童中的后进生，思想工作不容忽视。让我们引导他们自主、自强、勤奋学习，让他们与同龄人一同感受阳光下的温暖，健康成长，和谐发展。

参考文献：

[1]凯.伯克.与问题学生过招[M].中国：轻工业出版社，2007

[2]茱莉亚.贝丽曼. 发展心理学与你[M]. 北京：师范大学出版社. 2000

[3]约翰.洛克. 教育漫话[M]. 教育科学出版社.1999

★ 邢台市教育科学“十三五”规划课题

★ 课题名称：《农村小学留守儿童不良行为习惯成因及对策研究》;课题编号：1801167