中职计算机一级考证教学策略探析

井丹

随着广东省“中职升本科”试点工作的持续开展，越来越多的学生选择中职学校的“3+证书”高考班，全国计算机等级考试一级MS Office应用（以下简称“计算机一级”）证书是计算机高考班的硬性条件，否则便不能参加高考。而另一方面，越来越多的职业班学生也选择考取全国计算机一级证书。

近几年，我校计算机一级考证的通过率平均在80%左右。分析历年数据可知，第一次考过的学生对以后的学习更有信心，学习能力也逐渐提高;而第一次没有考过的学生第二次会更难考，有的甚至补考很多次，导致文化课严重落下;有的两年都没考过，以至于最终无缘高考。如何在规定的教学时间内提升计算机考证通过率，是我们计算机教师一直都在探索的问题。笔者在多年来的教学实践和课题实验研究中发现，只要从学情出发，采用有效的教学策略和教学方法，就会达到事半功倍的教学效果。

一、培养学习动机，打好坚实基础

（一）做好学习规划，培养学习动机

学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的关键因素。教学之初，一定要让学生清楚地知晓计算机一级等级考试的重要性，鼓励每个学生最好一次性通过考证，尤其是高考班的学生，建议学生做好学习规划：高一考证，高二第一学期学习计算机综合知识，第二学期学习语、数、英，为考大学做充足的准备。当然，在教与学的过程中，学生的学习动机并不是一成不变的，教师要多注意观察，及时对学生的学习动机进行了解和调整。如个别学生学习动机不强，对什么都无所谓;而有的学生又学习动机太强，以至于对考证诚惶诚恐，甚至还没学习就开始担心，这就需要教师启发引导，给予恰当评定，控制动机水平。

（二）以计算机基础为抓手，打好坚实基础

学生刚入学基本都是零基础的，笔者根据学校学情实际，第一学期选用计算机应用基础打基础，主要学习计算机理论知识、Windows7操作系统、Word字处理、Excel数据处理、PowerPoint演示文稿制作这几个模块，期间配合使用“办公软件中级题库”对学生进行强化训练。学习中细化每一个知识点，尤其是理论知识，比如进制转换、编码技术、操作系统基础知识、网络技术基本知识等，一定要在第一学期就讲清讲透，帮助学生打好基础，以便于第二学期强化训练时可以快速准确地理解记忆，查漏补缺。

二、实施分层教学，学情个性定制

（一）分层教学的内涵

分层教学就是教师根据学生现有的知识水平、潜力倾向和学习能力等因素，进而结合教学内容，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别教学。教师为不同层次的学生制定不同等级的学习目标，最终使每个学生都能达到自己的学习目标。

（二）分层教学的具体实施

1.教学对象合理分组

学期初，在进行简单的摸底调查后，教师可遵照学生意愿和实际情况进行初步的分层，可预先分为三层，A层为学困生，B层为中间生，C层为学优生，学生的分层不是固定的，过一段时间可根据个人意愿或者实际情况微调。各层之间可形成一定的合力和竞争力，引导学生纵向对比，多关注自己的进步和成长，尤其是A层的学生，更加需要教师的积极引导和鼓励。另外，在课堂教学中，教师要注意将不同层次的学生划分到同一组（每组5～6人），采用小组合作学习，必要时小组内可一对一帮扶，这在后期的实习期间是非常有效的。

2.教学目标个性定制

合理分层之后，结合教学内容分别制定不同的教学目标是分层教学的关键。对于A层学生，设定基本的识记目标和简单应用;对于B层学生，要求熟练掌握软件应用和综合应用;对于C层学生，要求在B层的基础上完成拓展题目和较复杂应用，学生可根据自身情况量力而行。通过分层完成教学目标，学生的自信心和主动性也会大大提升。

3.教学过程因材施教

分层教学提倡个性化学习，教学中要始终遵循循序渐进、由易到难的规律，教师要避免“满堂灌”，课堂上留更多的时间给学生多加练习。教师要做学生的引导者、组织者和解决问题者。对于A层的学生要注重实操动手能力的培养，笔记一定要做，课堂没跟上，课后一定要补，鼓励他们提问题并及时辅导;对于B层的学生要引导他们主动完成教学目标，参透笔记，不能安于现状也不能盲目贪快;对于C层的学生要培养他们的综合应用能力，在完成课堂教学目标的基础上完成拓展题目，鼓励他们当小老师，讲解部分题目。教师在教学过程中则要做好学生学习成果的检测及合理的教学评价。

三、善用思维导图，强化整体掌握

中职学生大多不善于总结归纳，知识连贯性弱，在学习了一系列的知识点之后容易错乱，教学中使用思维导图可以很好地解决这一问题。第一学期快结束时，学生已基本掌握各个知识点，但大多是零零散散的，教师可引导学生进行一个知识点的梳理与整理，将该软件的所有菜单、知识点、命令用思维导图的形式表现出来，再逐一查找自己的不足，进而有针对性的复习。

例如图1是笔者引导学生进行的Word字处理的思维导图，基本涵盖了Word字处理95%的所考知识点，学生若能将图中知识点一一掌握并对照检查，有针对性地练习并总结归纳，那么Word字处理这一块基本不会丢分。

四、采用单项排错，考练结合教学

（一）刷题有技巧，单项排错教学+错题本

学生对知识点有了系统的了解及掌握之后，第二学期的实习主要是单项强化及刷题。题库中的题目是比较多的，盲目刷题会让学生更加摸不着头脑，所以必须讲技巧。笔者在教学实践中采用单项排错教学+错题本的方法。

单项排错教学的具体做法如下：以Word字处理为例，打开题库中的字处理单项随机抽题，每个学生抽到的题目都不同，遇到的问题也各不相同，教师要求每个学生把自己做题过程中遇到的问题截图发给教师，教师分析整理出几大类，待所有学生都完成之后，再逐一讲解出现的问题。之后再发这些难题给全体学生，要求每个人再做一遍并提交给教师。这个阶段是非常重要的，考虑到学生的接受能力和动手能力，一个专题的排错最好分开几次进行，每次解决一类或两类问题，排错后需详细查看学生作业，普遍问题还需第二次讲解，个别问题则个别辅导，直到学生都掌握之后，再进行下一个专项的训练。错题本是从实习之初就让学生准备的，要求学生将每个单项的错题、难题都抄在上面并分类整理，尤其是排错时边听边做笔记，这样可以有效地帮助学生在较短时间内掌握單项的知识点及易错点。

（二）模拟考试，积累经验查漏补缺

一级考证是上机考试，学生的应试能力非常关键，往年或多或少都有学生因为紧张或者没有考试经验而错失证书，所以考前定期开展模拟考试是非常关键的。模拟考试时，教师要求学生认真对待，碰到不会的题目先跳过（选择题一旦提交则无法重新进入），考试结束后再倒回来标记或截图记录，先自己解决，自己无法解决的则发给教师或者同学协助解决。教师则将考试中的典型题目归类后统一讲解，帮助学生更好地查漏补缺。

五、研究考题，形成教学资源

一级考证的题库更新较快，考题比较灵活，近几年的考试难度和考核范围也越来越大。最典型的就是选择题、Excel数据处理和PowerPoint演示文稿等题目。为了提高考证通过率，笔者购买了2019一级考证最新题库，深入研究每个专项，将新题库的考题拿到课堂上给学生模拟考试，并和学生一起分析研究考点、得分点及失分点。遇到新题难题，提醒学生要镇定，引导学生抓住新题难题的核心点，理解考题，从简单的做起，注意答题顺序。课余时间笔者将新题库碰到的典型题和大多数选择题归纳整理，对于新题库出现的新题难题甚至偏题，则重点标记解释，形成宝贵的教学资源，供学生练习和参考。

六、结束语

在计算机一级考证教学中，教师采用符合学情的教学策略是至关重要的。以上教学策略在我校实验班课题实验中已颇见成效，在2020年9月份的全国计算机一级考证中，实际参加考试53人，优秀20人，优秀率37.74%，优良46人，优良率86.79%，及格52人，及格率98.11%，优秀率、优良率、及格率均达到历年来最高水平。

责任编辑 朱守锂