高校第二课堂育人模式探究

杨琴

摘要：随着社会的不断创新发展，对于当代大学生也提出了更高的要求，不仅要具备扎实的专业知识，更要具备较强的创新能力、实践能力和综合素养。高校第二课堂跟第一课堂的教育功能不同，属于新的教育形态，具有灵活性教学点，有效培养学生综合素养。本文主要分析了第二课堂的重要作用，并分析了高校第二课堂育人模式的开展措施。

关键词：高校;第二课堂;育人模式

在高校人才培养过程中，对于第一课堂教育更加重视，不管是课程教学设置、师资团队还是教学评价体系建设都非常成熟，相对比来说高校第二课堂育人方面存在较多的问题。第二课堂的开展能够有效提升学生的综合素养水平，塑造出更加健全的人格，锻炼学生的实践能力和创新能力，满足高校高素质专业人才和顶尖创新人才培养要求。

一、高校中第二课堂育人方面重要作用

第二课堂的概念是针对课堂教学而言的一种教学计划外课程，第二课堂的教学目标是提升学生的综合素养，督促学生能够顺利就业，培养学生的基本能力和专业素养，把丰富的社会资源充分应用起来，组织学生参与到课外活动当中，提升教学效率和质量。开展第二课堂并不仅仅是补充第一课堂教学内容，也不是强调教学内容的丰富多样性，而是作为一个独立和系统的教学体系，重点培养学生的创新能力，塑造出更加健全的人格，提升学生综合素养水平。

1.帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观

第二课堂的教学活动主要是理想信念教学、爱国主义教学、社会实践活动、心理健康教学、组织建设党团、培养学生的意志品质和社会责任感等[1]。让大学生拥有自尊自爱和自律自强的优秀品质，形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。

2.提升学生的学习潜能

在传统课堂教学中，受到传统教学模式的影响，教师很少会顾忌到学生个体之间的差异性。在第二课堂教学中学生们能够解除到更加广泛的横向知识和纵向知识，强化对于理论知识的理解和掌握，并有效针对学科知识进行拓展和完善，健全学生的知识结构，充分发挥出学生的学习潜能。

3.培养学生的实践能力和创新精神

传统课堂教学模式受到单一教学观念的影响，并不符合学生的智力发育要求，并且教师在教学中过于重视理论知识教学，忽视了大学生创新能力和实践能力的培养[2]。跟第一课堂相比，第二课堂的教学模式更加注重教学联系实践活动，让学生能够通过亲自动手参与，提升个人的管理能力、组织能力、合作能力和创新能力。

4.发展社会适应能力

学生只有了解社会对人才的需求，才能够在毕业之后快速适应社会。当前高校学生对于社会发展了解不多，第二课堂通过社会实践活动、社区服务活动、见习实习活动等锻炼学生的实践能力，让学生多接触社会，锻炼个人能力，了解当前社会发展对于人才素质的要求，培养学生的就业能力，促进学生的全面发展。

二、高校第二课堂育人教学措施

1.规范教学管理

高校领导层属于实施教学改革的重要决策人和掌舵人，因此高校领导需要针对第二课堂育人作用加强重视，正确认知第二课堂的教学价值，具备综合性人才培养理念，两手同时抓第一课堂和第二课堂，转变教学观念，在学校的人才培养过程中规范管理，系统的规划，认真的做好第二课堂教学安排，制定出全面的第二课堂教学活动计划[3]。在活动计划当中包含教学内容、活动方式和教学过程，完善教学管理和评价机制。只有具备科学合理的理论指导，才能够提升高校第二课堂管理的标准化，把第二课堂教学跟高校专业课堂、思想政治课堂和人文素质类课程融合在一起进行综合规划，针对大学生成长规律和心理发展特点，尊重不同学生的能力差异性，科学合理的设置不同层次的教学活动和教学方式，真这是那个让第二课堂的开展做到有教学计划、有教学目标、有教学评价、有效贯彻落实。

2.调动教师的参与积极性

在第二课堂教学中高校要结合相关政策要求，鼓励全校教师都参与到第二课堂育人指导工作当中，针对第二课堂不同的教学内容和教学方式，配备不同的专业教师，让教师可以把学科专业的知识教学跟第二课堂教学实践活动融合在一起[4]。例如班主任和督导员管理指导学生参与到社会实践活动和志愿者服务当中，各个学科的专业教师在进行项目立项、项目指导和项目评审工作中，融合学生创新教育。高校要结合第一课堂教师薪资体系设置第二课堂的教学报仇，为专业教师和科研教师安排不同的教学任务，并把第二课堂教学任务计入到日常工作量当中，让教师团队的教学评价体系更加科学合理。

3.满足高校学生的多样化发展需求

随着我国社会经济的不断创新发展，人们的思想观念也在更新换代，大学生们呈现出多元化的思想特点[5]。在第二课堂教学当中，教师要结合学生的学习实际情况，了解学生的实际学习需求，以学生为本创新第二课堂教学活动方式。在活动当中以组建学习兴趣小组和学习互助小组，鼓励学生积极参与到小组合作学习模式中，进行自我管理和自我教育。高校要根据社会发展对象创新人才的需求，引导学生关注社会热点问题，关心政治，具备时政思维。高校要积极完善学生评价体系，全面评价学生的实践能力、参与积极性和创新能力，有效提升第二课堂的参与度。

4.优化第二课堂的教学资源

第二课堂教育工作系统性非常强，需要具备完善的教学组织体系。高校要结合各大学校的校情来组织教学管理机构，设立专门的工作部部门负责管理第二课堂教学工作，全责分明、分工协调，这样才能够保障第二课堂的有序开展。

结语：

综上所述，高校第二课堂教学工作的开展，是以培养当代大学生综合素养为目标，提升学生的实践能力和创新能力，挖掘大学生的个人潜能，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]夏浩丛，阚丹晨.高校第二课堂育人模式研究[J].长江丛刊，2020（26）：85+94.

[2]张虹.高校共青团“第二课堂成绩单”制度下的育人模式研究[J].教育现代化，2019，6（81）：11-12.

[3]李杨，尹德军.以“第二课堂成绩单”为依托探索优化高校育人模式——以天津师范大学文学院为例[J].知識文库，2018（05）：43-44.

[4]霍晓伟.高校第二课堂育人模式分析探讨[J].科教导刊（下旬），2017（30）：22-23.

[5]侯可，张学龙，陈明长.高校共青团“第二课堂成绩单”制度下的育人模式研究与实践[J].环球市场信息导报，2017（05）：64-65.