探究创新教学方法提高美术课素描的教学效果

张弓

【摘要】本文主要从探究创新教学方法提高美术课素描的教学效果进行阐述说明。素描是美术专业学习当中的主要基础，并且在中高职学前教育专业当中已经得到了高度的重视，学前教育专业主要开展的核心就是创新精神和应用能力，从而在中高职学前教育专业培养出符合社会学前教育的人才。其中人才应当具备其他教师不具备的专业素质以及能力，其中还包括完整的知识体系、良好的道德修养以及教师无限的创造力，而培养这些素质能力的形成主要从“融合性理念、综合性课程、混合式学习”中实现。

【关键词】美术素描;中高职学前教育专业;质量提升

引言：在中高职美术素描当中，素描是绘画的入门的基础，并且在当前的美术教学当中素描的造型基础已经得到了更多人们的关注，因此应当让学生在有限的时间之间学习好素描。只有学前教育专业的教师具备良好的专业知识，并且将技术与理论之间进行相互结合，才可以进一步提升学生的自身能力，发挥出学前教育专业学生的创造性，更好的为教育的事业的发展所服务。

一、当前学前教育素描专业教学存在的主要问题

（一）课程内容陈旧，目标不清晰，学生对学习没有积极性。在中高职院校当中，值得思考的问题就是学前教育专业素描课程的培养目标是什么，并且教师应当掌握什么样的专业技能都是值得研究的问题。目前大部分高职院校的学生都是从中职升上去的，课程的教师大部分也都是美术学校毕业的学生，而且他们对于学前教育相关的政策并没有深入的了解，由此就会导致学生的教学效果难以符合当今社会的人才需求。在日常教学的过程中，素描教师都会过于重视单科技能以及技巧的学习，并未与其他学科相互结合，从而就会导致课程之间没有一定的关联性。课程的内容过于枯燥，学生学习没有极高的积极性，从而达不到理想的教学效果。但是，教师还会经常埋怨学生的素描素质不高才会导致教学情况不理想的现象[3]。

（二）学生自主学习能力不强，课堂教学内容与课下练习不紧密。要想让学生的素描技能不断深化，就应当在课余时间对教师所讲的内容进行深入的分析了解。但是目前存在的问题就是学生自主学习的积极性不高，没有较强的自主学习意识，即使在课堂上听懂了教师的教学内容，但是如果在课余时间没有足够的练习，也难以达到理想的课堂学习效果。只有使学生具备良好的自主学习、找到合适的学习方式，才可以促进学生学习能力的提升，并且取到较大的帮助。

二、探究创新教学方法提高美术课素描的教学效果

（一）重视实践演习，提升学生实践能力。（1）素描课的分组教学法探究。在美术素描课程的学习当中，并不所有的学生都处于同一水平线上，社会环境，家庭环境以及诸多外在因素的影响都会导致学生在学习当中寻在明显的差异性。结合当前的实践教学可以发现，学生的差异化主要表现在先天的智力上、学习基础上以及学习品质上等等。因此教师在对学生展开教学的过程中应当进行摸底考试的调查研究，并且将学生分成三组。第一组的学生为学习成绩好，对素描的理解能力超强，悟性高，并且是素描当中的骨干学生;第二组是对素描有一些可塑性，但是学习并不是十分的努力，经过教师的指点学习能力就可以得到提升，他们是素描学科的中坚力量;第三组是对美术的学习能力不强，并且兴趣也不高的学生，学生后进的原因可以说是多彩多样，加强对这类学生的转化。因此教师在教学的过程中就可以针对学生的水平展开教学的，并且组成合作学习小组。原则上每一小组三个水平的学生都有。由一组的学生担任组长，在班级内营造-个互助学习的良好文化氛围。

（2）专业指导幼儿园实习、顶岗实习的实战环节。在进入到幼儿园实习之后，也是学前教学学生接受实践的关键，从学生到职业教师的过度，让学生到幼儿园中学习可以直接的了解到幼儿园的教学特色，明白在对幼儿进行教学时，并不只是单单的儿歌课程，深刻明白各个课程之间的相互交错、相互融合的特点;明白以往的教学已经不能满足当前对学生的學习需求[2]。毕业生在进入到幼儿园实习时会有专业教师进行指导，明白对幼儿应当具体开展什么类型的课程，并且在真正实习的过程中将自己的知识转化成为幼儿喜闻乐见的形式。通过实习的方式可以使学生深刻的意识到每个年龄段的幼儿应当会什么，学什么，达到怎样的发展水平，并且在此基础上进行素描教学的设计，开展相关的实践活动[1]。

（二）通过微课培养学生的观察能力。学生自身良好的素描水平能力是在观察当中不断发展起来的，由此可见，在美术素描教学中，教师应当更加重视对学生观察能力的进一步培养。教师在进行素描教学的过程中，应当不断对学生的观察能力进一步的培养。教师可以在素描课堂当中通过微课的运用，将物体的形态呈现出来，从而确保学生可以从根本的角度出发，对物体进行观察，通过微课的形式将物体从里到外的呈现出来，并且把实物的物体分析的更加清晰，直观的呈现在学生面前。通过这样的方式不仅可以使学生对物体观察的更加仔细，同时还可以让学生更加细致的观察物体，充分的掌握物体从直观到局部的特征，并且为日后的素描绘画做好有效的铺垫。比如，在进行石膏像素描写生的过程当中，可以通过微课进行教学，从而促进实物形貌观察能力的提升。教师可以运用微课将石膏像的样貌呈现出来，从而在通过相关的顺序将石膏像的头部以及五官更加直观的呈现出来，引导学生进行观察，从而引导学生根据微视频的播放顺序观察石膏像，对石膏像的云顶规律、光线明暗、比例等等进行一个清晰的认知，掌握构图的结构，促进学生观察能力的提升。

结束语：总而言之，当前中高职学前教育专业发展已经得到了高度的重视，对于学前教育专业的学生也来是一项深远的挑战。但由于大学生的不断扩招，导致学生自身的专业水平以及文化程度有所不同，再加上受到师资力量的影响，所培养出来的学前教育专业的人才少之又少。这样一来不仅会严重的影响到学校的口碑，同时还会影响对高素质人才的培养，限制了幼儿教学水平的提升。因此应当创新当前的美术素描课程，提升全新的发展理念，使素描的教学发展质量得到提升。

参考文献：

[1]李娜.技工院校美术课教学的创新与发展探析[J].职业，2018（29）：38-39.

[2]赵延初.现代信息教学手段在中职美术课教学中的运用[J].产业与科技论坛，2018，17（07）：171-172.

[3]陈顺兴.在中职美术课教学中培养学生创新能力的探索与实践[J].教育现代化，2017，4（44）：24-25.