浅析班主任如何开展高职院校五年制大专学生管理工作

蒋骏

【摘要】五年制的大专学生主要是在初中毕业后进入到学校，因此普遍年龄稍小、自律性差，学习的基础也与普通大专生存在着一定的差距。所以班主任在管理的过程中存在着各种各样的难题，据新课程对教育改革的影响，以及国家当前的经济发展，使社会对人才方面需求越来越大。学校对于学生的管理方式，将直接影响学生未来的发展前景。

【关键词】班主任;高职院校;学生管理

因为当前的社会形态，大部分学生都是家里的独生子女，因此个性化的特点显著，不利于高校班主任对学生展开管理。结合当前驾驭部门对五年制高职教育的重视程度，高职院校的管理制度已经根据社会的发展进行了改革，班主任将针对管理中学生出现的问题进行针对性的解决，使学生在接受教育的过程中形成良好的个人素养，使学生们满足社会主义市场经济的需求。

1.五年制高职院校学生的性格特点

根据五年制大专学生的年龄特点，学生正处在成长的关键时期。班主任必须要对学生进行正确的引导，帮助学生渡过叛逆期。充分尊重学生的个人权益，保护学生的自尊心。因为大多数学生进入高职院校的学习主要是因为落榜高中的教育，所以学习的基础差，在初中并没有得到班主任的重视，经常接受家长的批评，导致学生对学习出现厌恶的心理，内心对学校的管理进行逆反，导致学生接受不到良好的教育。在来到高职院校这个新的学习环境中，相对于初中学校管理比较松弛，并没有班主任的实时督促，经常会导致一部分学生行为过于散漫，出现上课迟到，早退的现象，并且对新环境充满茫然，引发打架的事件发生。因此高职班主任在管理中更多的是对学生进行积极的引导，结合学生的性格特点，通过鼓励的形式，帮助学生建立良好的道德观念，让学生觉得自己被充分理解，建立友好的师生关系，进而使学生能够在毕业后适应社会的生活[1]。

2.五年制大专班主任开展管理工作的有效手段

2.1对五年制大专学生管理原则

虽然是大专的学习环境，但是学生并不是成熟的大学生。学生在初中因为成绩的原因导致来到高职院校，教师通过分析造成学生学习落后的原因，来弥补学生的不足。可以对班级学生进行调查，发现一部分学生因为家庭教育一直缺失，父母的缺位，关心与交流的缺少，会直接导致学生的心理状态出现问题，从而使学生产生易怒、沉闷寡言、自卑等性格行为。同时，针对在校接受教育的学生，也造成了沟通、交际等方面的问题。特别很多大城市，由于地方经济发展水平较高，家长都忙于工作，无暇关照孩子的学习问题、学生不缺少良好的教育、不缺少物质条件，但是父母关心的缺失，家庭结构的不完整，会直接影响学生的心理健康发展，从而影响学生学习成绩。所以，教师应让家长重视起对子女的关心，在对学生进行管理的过程中更多的是鼓励与指导，给予学生足够的关怀。加强与学生之间的交流，可以深入宿舍，课堂。课余时间，除了关注学生的学习情况外，了解学生的生活困难、身体状态等，获得学生的信任[2]。

2.2针对性的管理方式

五年制大专学生因为买入高职院校的时间过早，提前接触了社会生活。但是学生的经理不够丰富，对事物的接受能力太差，不能辨别是非，过于执着。因此班主任在管理的过程中，要加强对学生的要求，与普通的大专学生管理手段相比，五年制学生的管理方略应当多样化，不能过于重视制度化与标准化。目前班主任的管理在内容缺少创新，不能起到对学生进行相关教育管理的作用，失去了其自身的意义，使学校在培养学生符合社会人才的需求上出现一定的问题。因此在高职院校的教育管理中，明确教育重心，不能将目光放在制定条例上，将学生作为教育的中心，为其量身打造适合的管理方式。

2.3建设管理团队

在班主任对五年制学生进行管理的过程中，以班级为单位。所以在班级内进行班级干部的选拔，成为教师在管理过程中的帮手。班级内部在进行班干部的选举时，教师不能需继续按照传统的思想进行，不能把学生的学习成绩作为主要选取班干部的条件。成绩只是参考条件之一，还有其他的内容需要关注，主要在于考虑学生的班级管理能力、生活能力以及学生相互之间的帮助作为主要的审核条件，着重考虑到学生的德育素养。同时在进行班干部的选举时还应当运用公平公正的态度进行唱票选举。

最原始的管理中，只是学校与教师在发挥管理的作用，对学生形成一种约束，并没有使学生主动的接受管理，一直处于被动的状态。目前对于五年制的管理方式将教师放到了主导的位置，对学生进行思想上有说服性的引导，实现大众化的管理模式。因此教师需通过进一步的实践来建立专业的管理团队，首先提升自身的素质，在实践中寻找管理的经验，在管理过程中做到充分尊重学生，学生充分信任教师，达成互相协作配合的关系。并且可以合理利用网络信息技术作为高校教育管理的工具，直接提高管理的工作效率，使其满足当前社会信息化、网络化的特点[3]。

3.结束语

根据上述文章所得，教师要充分结合五年制学生存在的性格特点，在管理过程中加强对学生的关怀，在思想上进行积极的引导。使学生能够顺应时代的发展。让学生在校园内得到充分锻炼，对步入社会的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张颖.“三全育人”视阈下高职院校兼职班主任工作模式探索[J].现代职业教育，2021（22）：180-181.

[2]李明利，陈晓露.浅论大规模扩招背景下高职班主任的角色定位与学生管理[J].科学咨询（科技·管理），2021（04）：40-41.

[3]王暉.校企合作视域下高职院校学生管理存在的问题及改革探索[J].产业科技创新，2021，3（01）：102-104.