高中数学教学中培养学生创造性思维能力的策略研究

陈继荣

摘要：数学是高中阶段的一门重要科目，在高考中占有重要的地位。而为了帮助学生更好的掌握数学学习技巧，作为高中数学教师必须要结合时代的发展以及教学要求不断创新教学方法和教学模式，进而培养学生的创造性思维，让学生能够在激烈的竞争环境下脱颖而出。此外，教学过程中教师还应该要重视学生主体地位的发挥，给学生独立思考的时间，真正的激发学生的创造性思维，有效提高数学教学质量。在本文中我针对如何提升培养学生创造性思维展开了分析和探讨，希望能够给大家有效的参考。

关键词：高中;数学教学;创造性思维;策略研究

引言

在高中数学教学过程中受应试教育思想的影响，很多教师依旧过于看重数学成绩，因此忽视了对学生创造性思维的培养。而教学过程中培养学生创造性思维能够帮助学生更好的发现问题、分析问题并解决问题，帮助学生养成独立思考的习惯，同时在遇到数学问题或其他问题时能够通过更快速更简单的方式解答出来。由此可见，培养学生的创造性思维有利于学生学以致用，激发学生的主观能动性，为促进学生全面发展打下良好的基础。

1.分析培养学生创造性思维能力的价值

创造性思维能力是指培养学生创新、创造的思维能力。在高中数学教学过程中培养学生创造性思维有利于学生更好的掌握理论知识，同时学会分析问题和解决问题，避免因循守旧，真正的发挥出自身在课堂上的主观能动性。同时还能够激发学生的解题欲望，帮助学生解决高中数学课堂上遇到的一系列抽象问题，有效提高数学教学质量，培养学生的创造性思维，对于学生未来的发展具有十分重要的积极意义。

2.高中数学教学过程中培养学生长造型思维的有效策略

2.1培养学生观察力，提升学生创造性思维水平

敏锐的观察力对于提升学生的创造性思维能力具有重要的意义，尤其是在解决数学现象背后的问题时，如果学生自身能够具有灵敏的观察力与犀利的眼光，有利于学生进一步挖出问题的本质，在解决问题的过程中形成创造性思维。因此高中数学教学过程中，教师要结合课本习题对学生的观察力进行积极有效的引导，在学生分析问题的过程中引导学生学会细致分析，读题过程中能够迅速抓住数学问题的核心。比如学习“数列”这一节时，公式的推导需要学生能够迅速找到题目的规律，其中等比数列就是在学习等差数列的基础上进行推导的，而很多不规则数列也是在这两个公式的基础上进行改编或拓展延伸的。如果学生具有良好的观察力，在遇到数列题目时学生便能够快速发现规律并将公式与题目进行联想，快速解出问题。而联想思维的形成也能够帮助学生更好的分析数学题目，进而形成良好的解题习惯，锻炼思维创造力。

2.2加强实践练习，培养学生创造性思维

在数学教学过程中单纯的口述无法培养出学生的创造性思维，必须要进行有效实践，鼓励学生积极分析问题、解决问题。而培养学生的创造性思维最好的方式就是通过引导学生实践解决某道题，逐渐帮助学生形成一种良好的思维模式。数学教学过程中其实每一个数学问题都不只有一种解题方式，通常来说大多数习题可以从多个角度多种思路进行解题，此时教师可以引导学生结合问题，通过自身的思路对题目进行多样化解答，展现自身的创造性思维。通过一题多解的方式让学生更好的掌握问题解决的思路，逐渐树立学习数学的信心。比如在学习以下问题时：一个班级要组织去看电影，安排学生去购买电影票，价格分别为50一张和80一张，最后一共买了35张，总共花掉2200元，那么两种票各买了多少张？让学生分析一下可以通过哪几种解题方式进行计算。通过这样贴近生活具有实践意义的问题，引导学生分析并解决问题，有利于促进学生思维的发展，进而培养学生的创造性思维。

2.3重视学生发散性思维培养

在培养创造性思维的过程中，我们还应该重视学生发散性思维的培养，通过巧设数学问题情景引导学生进行发散性思考，进一步推动创造性思维的形成。具体来说就是教学过程中，要结合高中教学的内容和学生的情况设计针对性的数学问题，同时创设有效的教学情景激发学生的学习积极性和探究欲，引导学生学会自主分析和解决问题，逐渐在探究分析的过程中提升发散性思维水平。比如在学习“直线、平面垂直的判定及其性质”这一相关内容时，我们可以让学生先对直线与平面垂直定理自主观察并展开分析，之后给出具体的题目让学生进行练习。如“直线a⊥平面α，直线b∥α，那么直线a和b之间是什么关系？”通过这一的问题来创设一个问题情景，让学生自主探究，在分析问题的过程中能够有效考查学生对于定理掌握的情况。此外，解题过程中要让学生从多角度分析问题，同时要学会对自己的答案进行验证，这样可以进一步促进学生发散性思维的发展，帮助学生加深对改内容的理解和掌握，进一步推动学生创造性思维的发展。

3.结束语

總之，在高中数学教学过程中，学科本身内容的学习以及学生学习能力的提升都十分重要。作为教师在实际教学过程中要敢于打破传统的教学模式，结合学生当前的发展特点和学习情况，引入不同的数学题目和教学手段，切实有效的提高学生的思维创造力，为学生今后的学习及发展打下良好的基础，为社会培养出高素质的人才。

参考文献：

[1]吴革生.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].中国科教创新导刊，2013，（27）：7，9.DOI.

[2]赵永贤.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].读与写（上，旬），2015，（13）：262-262，264.