非连续性文本阅读教学模式及运用研究

石 柳

（重庆市涪陵区第五中学校 重庆涪陵 408000）

引言

在语文课程标准中，对非连续性文本阅读提出：阅读由多种材料组合，较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。语文阅读中运用这一教学模式，提升学生阅读理解能力，促使学生更好学习文本知识。那么如何在课堂教学中运用这一教学模式，提升课堂教学质量呢？本文就此进行分析。

一、非连续性文本阅读模式

所谓的非连续性文本，就是不同句子、段落组成的“连续性文本”阅读材料，该文本包括文字、统计图、图画，具有信息量大、直观、概括性强、直观的特点。在现代社会中，非连续性文本的运用比较广泛，生活中常见的使用说明、海报等都是非连续性文本的一种。该阅读模式的核心，就是读懂文本信息，得出结论[1]。在语文阅读教学中，加强对该方法的运用，借此提升学生信息获取能力，使学生掌握解决问题知识总结能力，以此提升教育工作效率。

二、初中语文教学中非连续性文本阅读模式运用对策

（一）立足教材，挖掘插图资源

在初中语文课堂教学中，对教材中包含的非连续性文本素材进行挖掘利用，将此与阅读教学充分结合，引导学生利用图片中隐含的信息，进行阅读学习，了解文章的中心主旨，并用自己的语言进行总结。通过教材中插图资源与阅读素材的结合，促使学生深入学习，鼓励学生对课本知识进行探究，使学生在阅读学习中掌握文本分析方法，形成良好的阅读理解能力，促使学生综合素质提升[2]。

例如，进行《从百草园到三味书屋》这一课阅读教学时，教师可以将课本中三味书屋、学生读书、蟋蟀的图片放大，让学生一边观看图片，一边阅读文本，感受百草园、三味书屋的生活的快乐。阅读活动中，引导学生自主阅读文本，了解文章主要描述内容，并结合教材中的图片信息，思考作者在这一生活中的心理状态，分析文章中心主旨，以此提升课本知识学习效果。如，教师：在教材中图片中，你们看到了什么？学生1：一只在绿叶上大声唱歌的蟋蟀。学生2：一群认真读书的小朋友。学生3：一个古朴的教室。教师：假设你们也生活在作者描述的生活环境中，遇到图片中出现的小蟋蟀、经历在三味书屋读书的过程中，你们会有什么样的感觉呢？学生1：我想我会过的非常惬意，不仅可以感受大自然的美好，同时还可以与同学们一起学习，学习文化知识。学生2：如果我和作者一样，在美好的大自然生活中生活，在良好的学习氛围中学习文化知识，我想我会非常的幸福，身心都会处于比较愉悦的状态。通过师生互动，提升阅读学习效果，使学生在非连续性文本与连续性文本结合下，感受阅读学习的魅力，提升自身学习能力。

（二）拓展非连续性文本阅读资源，提升教学效果

在初中语文课堂教学中，教师可以通过非连续性文本阅读教学资源拓展，为学生展示更多语文知识，让学生在学习过程中感受语文学科的魅力，通过阅读学习提升自身的阅读理解能力与总结能力。利用课外资源进行拓展教学时，为学生提供自主学习的空间，引导学生对非连续性文本阅读材料进行分析，让学生发现生活中的语文知识，以此提升学生语文阅读理解能力，培养学生的良好的阅读学习习惯。阅读是丰富学生知识面，优化学生知识语文知识结构重要途径，教学资源拓展的过程中，应以学生学习兴趣为主，选择适合的材料进行拓展阅读教学，让学生感受阅读学习的魅力，以此提升教育工作效果，促使学生语文能力提升。

例如，进行《孤独之旅》内容教学时，教师可以根据教材内容进行拓展教育，将我国最近几年人口旅行情况以数据的方式体现出来，如下，让学生对数据信息进行深入探究，了解我国旅行行业发展状态，借此分析人民群众对精神文化的需求。当图片展示结束后，对学生问道：文章中描述的时孤独的旅行，通过这一图表的观看，你们觉得现代人们对旅行有什么看法？或者在这一图中获取什么信息。学生1：通过这一图片信息，可以看出人们对旅游的热爱处于比较高涨的情绪，每一年用在旅行活动中的花费都在增加。学生2：通过对这一图片的分析，我觉得人们都是喜欢旅行的，不然也不会在旅行上花费这多的钱。通过课外非连续性文本的利用，提升学生信息收集与总结能力，为更好的阅读学习打下基础。

图一：2014-2019年中国国内旅游柱状图

（三）立足生活，进行非连续性文本阅读

在语文阅读中，融入生活中的非连续性文本素材，借此丰富学生的阅读内容，帮助学生更好的阅读学习。于都活动中，加强对生活中阅读素材的运用，如表格、广告、地图、图书目录等等，将此与阅读教学充分结合，引导学生从中收集信息，并总结归纳，以此提升学生阅读学习能力，使学生掌握不同文本阅读学习方法[3]。利用生活素材进行阅读教学时，给予学生充足的学习空间，鼓励学生对阅读文本进行全面分析，以此培养学生主动阅读学习兴趣，提升语文教学质量。

三、结束语

总而言之，在初中语文教学中非连续性文本阅读教学活动开展，拓展教学资源，丰富学生的阅读范围，促使学生阅读学习能力提升。课堂活动中，加强对课本中素材的运用，通过多种途径拓展非连续性文本素材，培养学生阅读习惯，提升阅读教学质量。