提高学生对初中生物学习兴趣探讨

王新影

【摘要】俗话说：“兴趣是最好的老师。”在生物教学中激发学生的生物学习兴趣是关键点。只有激发学生的学习兴趣，才能更好地活跃课堂氛围，提高教学质量。文章首先分析了在初中生物教学中培养学生学习兴趣的意义，随后探讨了具体的培养方式，以供参考与借鉴。

【关键词】提高;学生;初中生物教学;兴趣

初中阶段的学习对于学生来说是非常关键的。生物学科的学习能够有效扩大学生的知识面，使他们更加了解这个世界，了解生命等等。由此可见，生物学科的学习尤为重要。在现代社会中，生物学与人们的生活存在密切的联系。然而，生物学科常常被教师所忽视，学生逐渐失去了学习生物的热情。基于此，在初中生物课堂教学中激发学生的学习兴趣是教师的重点任务，要让学生认识到生物学习的重要价值，促使学生积极主动参与到生物课堂教学活动中，充分地保障初中生物教学质量与效果。

一、初中生物教学存在的问题

首先，对于生物教学缺乏认识。目前，许多教师对于生物教学的重要价值认识不足，在课堂教学活动中仅仅向学生传授基本的生物知识与理论等，生物教学和生活相脱节，而且使用的教学方式是“填鸭式”，缺乏吸引力，使学生的学习兴趣大打折扣。此外，学生缺乏对生物教学的正确认识，在进行生物知识学习时仅仅重视表面现象，不愿意探究其中的原理。

其次，学生的学习兴趣不高。生物是一门抽象的学科，学习难度较大，加上学生本身的思维能力不强，往往无法理解生物知识。长此以往，学生因在生物学习中经常感受到挫败感，逐渐失去了生物学习热情，甚至产生厌恶感，只会通过死记硬背的方式进行生物知识的学习，导致生物教学效果大幅度降低。

再次，教学方式过于单一。在传统教学理念影响下，教师在生物课堂中采用以讲述为主的“灌输式”教学方式，难以引发学生的学习兴趣，无法保障生物课堂教学质量与效果。

二、生物教学中培养学生学习兴趣的重要意义

生物是一门自然科学，要想真正地掌握生物这门学科，理论教学和实验教学都是必不可少的。但是一直以来由于受到的应试教育模式的影响，重理论讲解、轻实验教学的问题在生物教学中表现得越来越明显。虽然在“灌输式”教学方式下，短期内可以提升学生的生物考試成绩，但是很大程度上会挫伤学生的生物学习兴趣，无法提升学生的实验动手能力，对于学生的全面发展是极为不利的，也难以充分地保障初中生物教学质量与效果。

近些年来，我国生物科学技术快速发展与进步，生物学引起了社会各界的高度关注。在新课程改革深入开展的背景下，教师要转变传统落后的教学模式，积极探索有效的教学方式，点燃学生的学习热情，保障初中生物教学质量。为了调动学生学习生物知识的积极性与主动性，激发学生的学习兴趣是非常关键的。学生具备了学习兴趣之后，便会主动地参与到对生物知识的学习中。

三、初中生物教学中培养学生兴趣的措施

（一）讲解生物历史故事

爱听故事是初中生的主要特点之一。在生物教学过程中，教师要充分把握学生这一特点，围绕着教学内容向学生讲解相关的生物故事，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

比如，在学习“细胞”相关内容时，教师可以向学生介绍列文虎克发明显微镜的经历与趣事。列文虎克在1674年开始进行原生动物与细菌的观察，1677年对昆虫、狗以及精子等进行描述，1684年对红细胞进行准确描述。教师讲解这些有趣故事，在潜移默化中向学生渗透了生物知识，点燃了学生的学习热情，激发出学生的自主探索热情。

（二）加强生物实验教学

从目前的生物实验教学来看，大多数学生将关注点放在生物实验变化过程中，而对于其变化原理并未进行深入的探索，也就无法做到对生物知识本质内容的掌握。

比如，在开展“细胞观察”这一实验过程中，学生仅仅观察一种或两种细胞，而对各种细胞的不同未进行仔细观察。针对这个问题，教师在组织生物实验活动中，要引导学生深入仔细地展开对观察结果的揣摩与分析，使学生对生物实验本质内容有深入的理解。

（三）借助多媒体开展教学

生物知识大多都是非常抽象与复杂的，学生不易理解。为了帮助学生更好地认识生物知识，在信息时代背景下，教师在开展生物教学活动进程中，要重视对多媒体技术的运用，以文字、声音、图片、视频等多种方式，直观形象地向学生呈现出生物教学内容，让学生能够真切地感受到知识，深化学生对生物知识的认识与理解。

比如，在学习“血液循环”这一部分内容时，教师运用多媒体向学生播放人体血液的动画，直观地向学生呈现出血液循环原理与规律等，深化学生对这部分生物知识的认识。

（四）引导学生质疑

在生物学习过程中，学生不可避免地会出现各种各样的疑问。教师鼓励学生质疑，并提供必要的指导与帮助，很好地活跃了生物课堂氛围，锻炼了学生的思维能力。而且学生提出问题的时候，也会启发其他学生的思维，提高思考能力。

比如，在学习“甲状腺激素”这方面内容时，教师可以围绕着教学内容创设一个情境：“某个地区含有大量的碘元素，该地区的蝌蚪要明显大于其他地区，但是无法发育成为青蛙，那么请问这种现象背后的原因是什么？”这一情境能够帮助学生更好地学习甲状腺激素方面的知识。

（五）构建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣

良好的师生关系是保证初中生物教学质量的基础。教师应当积极转变自身的教学理念，与学生进行平等的交流与沟通，努力与学生建立起良好的师生关系，让学生因为喜欢教师而爱上生物课程。作为一名优秀的教师，仅仅具备扎实的专业知识是远远不够的，还应当具备高尚的师德与无私奉献的精神，在平时的教学工作中要多多关心学生，爱护学生，成为学生学习、生活中的良师益友，用真诚来赢得学生的信任，使学生放下戒备心理，与教师进行密切的交流。随着学生对教师好感度的不断提升，其学习热情也会大大提升。

（六）联系生活，激发学生的学习兴趣

生活是生物知识的重要来源，生活中随处可以看到生物知识。在开展初中生物教学活动的过程中，教师贴近学生生活进行生物知识讲解，对于提升学生的学习兴趣有着重大意义。

比如在学习“细菌和真菌的分布”这部分内容的时候，为了帮助学生更好地理解知识内容，教师可以向学生讲解最近食堂中发生的食物中毒案例，并引导学生找出引发食物中毒的原因，是真菌还是细菌，让学生认识到生物知识在生活中的重要价值，激发学生的学习兴趣，为初中生物教学质量的提升打下坚实基础。

（七）开展课外教学活动，拓宽学生的学习视野

为了帮助学生更好地认识与理解生物知识，仅仅开展课堂教学活动是不够的，教师应当将学生带出课堂，利用课余时间开展丰富的课外实践活动，引导学生在实际生活中应用所学生物知识，让学生感受到生物知识的神奇奥妙，进一步开阔学生的视野。教师应当根据学生的特点，结合生物课本中的知识内容，组织开展形式多样的课外教学活动，提升学生对生物知识的掌握程度，加深学生的认知和理解。

（八）建立新型的評价机制

在生物教学中，教学评价属于重要环节，积极正面的评价对激励学生努力学习意义重大。以往的评价方式主要考查的是学生的生物考试成绩，而不重视学生的课堂表现，无法实现对学生的全面、客观评价，挫伤了学生的学习积极性。对此，必须要重视对评价模式的创新，制定新型的评价机制，将学生的学习兴趣、学习态度、课堂表现以及实践活动等纳入评价范畴，对学生实施全方位评价。由于初中生的自尊心较强，教师在对学生进行评价时要以鼓励为主，要善于发现学生身上的亮点，在学生出现错误时切不可对学生进行过度的批评与指责，否则不但不能提升学生的学习水平，反而会打击学生的学习兴趣。正确的做法是帮助学生分析存在的问题，并提供相应的指导与帮助，帮助学生解决问题。

四、结语

综上所述，教育改革的深入开展对于初中生物教学提出了更高的要求。要想充分保障初中生物教学质量，激发学生的学习兴趣是一个关键点。这就要求教师有效应用多种方式激发出学生的学习热情，促使学生积极主动地参与到生物课堂教学活动中，提升初中生物课堂教学质量与效果，提升学生的综合素质，促进学生全面发展。

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