学校体育政策宣传途径影响大学生体育锻炼行为的实证研究

宋迪 陈善平 谢丽君 张祺

（西安交通大学体育中心 陕西 西安 710049）

1、前言

习近平总书记指出：没有全民健康就没有全面小康。健康问题关乎全面建成小康社会的大局。当前，健康中国建设已把学校体育和学生体质健康纳入建设范畴，成为国家战略，这为促进学生体质健康创造了政策环境。越来越多的学生家长、社会人员志愿服务学生体质健康，营造了社会各界大力支持、积极参与的良好氛围。国家出台的相应政策，虽然发挥了重要作用，但我国青少年学生体质健康仍不容乐观。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

研究对象为本科生。采用整群抽样的方法对普通高校非体育专业的1100名本科生进行调查，回收有效问卷1092份，问卷回收率约为99.3%。男生 723名，占 66.2%，女生 369名，占 33.8%。

2.2、测量工具

政策宣传途径的测量题目是 “你是通过什么途径了解学校体育政策”：（1）体育教学；（2）学校宣传；（3）电视广播；（4）网络媒体；（5）报刊杂志；（6）辅导员或班主任；（7）同学朋友；（8）家庭成员；（9）学校体育政策相关的活动。

体育锻炼的测量采用了5项指标，即体育人口的3项指标（锻炼时间、锻炼频率和锻炼强度）、锻炼坚持性（锻炼行为阶段）和参加的锻炼项目，具体题目见结果与分析部分。

2.3、数据处理与分析

数据分析使用SPSS 26.0统计软件，具体统计方法主要采用独立样本t检验和皮尔逊相关系数。例如，不同宣传途径大学生锻炼项目数、锻炼频率、锻炼时间、锻炼强度、锻炼坚持性的比较采用独立样本t检验，学校体育政策宣传途径数与体育锻炼行为的相关性采用的皮尔逊相关系数。

3、结果与分析

3.1、不同宣传途径大学生锻炼项目数比较

勾选的学生是指政策宣传途径的测量题目中选择该项的学生，即选择人数；非选学生是指政策宣传途径的测量题目中未选择该项的学生，例如选择体育教学这一宣传途径的学生有786名。从表1中发现这9种宣传途径中，大学生主要通过体育教学、学校宣传、学校体育政策相关活动、同学朋友、辅导员或班主任了解学校体育政策；对电视广播、报刊杂志、家庭成员等宣传途径利用度非常低，均不足5%的学生通过这3种宣传途径了解学校体育政策。

表1 不同宣传途径大学生的锻炼项目数的独立样本t检验

3.2、不同宣传途径大学生的锻炼频率比较

体育锻炼频率是指每周锻炼的次数，大学生每周参加的次数越多，则锻炼频率越大。体育锻炼频率采用的测量题目为“通常情况下，你每周参加体育锻炼多少次？不到1次、1次、2次、3次、3次以上”。从表2的均值比较统计结果来看，通过这9种宣传途径了解学校体育政策的学生的体育锻炼频率得分均高于没有通过该途径了解学校体育政策的学生，一定程度上说明问卷题目中提到的宣传途径对学生的体育锻炼频率或多或少都可以起到一定的促进作用。但t检验的结果表明：只有是否通过体育教学（P＜0.001）、网络媒体（P＜0.01）、同学朋友（P＜0.05）的宣传途径具有显著性差异。

表2 不同宣传途径大学生的锻炼频率的独立样本t检验

3.3、不同宣传途径大学生的体育锻炼时间比较

体育锻炼时间是指每次运动的持续时间。体育锻炼时间采用的测量题目为“通常情况下，你参加体育活动时间每次大约？（1）15分钟内；（2）15-30 分钟；（3）0.5-1 小时；（4）1-1.5 小时；（5）1.5 小时以上”。从表3均值比较的统计结果来看，通过这9种宣传途径了解学校体育政策的学生与没有勾选的学生在体育锻炼时间上的差异不具有显著性（P＞0.05）。

表3 不同宣传途径大学生的锻炼时间的独立样本t检验

3.4、不同宣传途径大学生锻炼强度比较

体育锻炼强度是指单位时间内所做的功，即锻炼时人体承受的生理负荷量。目前，在锻炼心理学中评定锻炼强度的指标大致可以分为客观指标和主观评价两类。我们采用后者，通过主观评价来反映锻炼强度。体育锻炼强度采用的测量题目为“通常情况下，你完成一次体育锻炼后身体变化是：①无感觉；②全身微微发热；③微微出汗；④中等出汗；⑤出大汗”。从表4均值比较的统计结果来看，通过这9种宣传途径了解学校体育政策的学生与没有勾选的学生在体育锻炼强度上的差异不具有显著性（P＞0.05）。

表4 不同宣传途径大学生的锻炼强度的独立样本t检验

3.5、学校体育政策宣传途径数与体育锻炼行为的相关性

学校体育政策宣传途径数是政策宣传途径的测量题目的调查结果，是学生在该题目答案的多选数目，通过累加计算学生选择的学校体育政策宣传途径数，数字越大表明大学生接触到的学校体育政策宣传的途径越多，反映了大学生接受体育政策宣传途径的多样性。表5给出了学校体育政策宣传途径数与体育锻炼行为的相关分析结果。从相关系数的显著性来看，学校体育政策宣传途径数与体育锻炼行为中的锻炼频率、锻炼坚持性和锻炼项目数具有显著性（P＜0.01），表明了学校体育政策宣传途径数对体育锻炼行为的重要性。从相关系数的正负来看，学校体育政策宣传途径数与锻炼频率、锻炼坚持性和锻炼项目数相关系数均为正相关，表明学生接受政策宣传途径越多，他们每次运动的锻炼时间越长、有规律的进行体育锻炼越久、锻炼内容越丰富。

表5 学校体育政策宣传途径与体育锻炼行为的相关系数

4、讨论

4.1、宣传途径的利用度

研究结果表明，通过体育教学、学校宣传、学校体育政策相关的活动、同学朋友、辅导员或班主任这几类宣传途径了解到的学校体育政策偏多，即宣传途径的利用度较好，其它宣传途径的利用度较低。相关研究中将这9种宣传途径分为三类，学校范畴的宣传途径包括体育教学、学校宣传、辅导员或班主任、学校体育政策相关的活动；社会范畴的宣传途径包括电视广播、网络媒体、报刊杂志；家庭范畴的宣传途径包括同学朋友和家庭成员。宣传途径利用度较好的这几项基本属于学校范畴。大学生的体育锻炼行为大多数在学校进行，所以得到学校范畴的途径宣传途径的利用度较好的结果也是情理之中。但大学生的体质健康促进工程的实施需要政府、学校、家庭、媒体等多方协作，家庭和社会媒体所发挥的程度却少之又少，因此，应该加大家庭和社会范畴的宣传途径利用度。

4.2、学校体育政策宣传途径对体育锻炼行为的作用

研究结果表明，学校体育政策宣传途径对体育锻炼行为一定的积极作用，但不同的学校体育政策宣传途径对体育锻炼行为的作用是不同的。整体来看，体育教学、学校宣传、网络媒体、报刊杂志、辅导员或班主任、同学朋友这6种宣传途径对大学生体育锻炼行为有促进作用。电视广播、家庭成员、体质健康标准测试这3种宣传途径对体育锻炼行为作用较小。学校范畴的宣传途径是学生直接接触的，对大学生体育锻炼行为的影响也是最主要的。高校辅导员是高校学生管理工作的基层一线人员，是大学生健康成长人生导师。通过辅导员了解学校体育政策，对学生是有很大程度的积极作用。相关研究显示，日常体育锻炼时若有固定的锻炼团体时一种比较有规律性的体育活动，有利于提高体育活动相关效果。

体育锻炼参与是指大学生参加体育锻炼的锻炼频率和锻炼项目，研究结果表明，当前的学校体育政策宣传途径对大学生的体育行为的促进作用主要体现在学生的体育锻炼参与和体育锻炼坚持性上。经过多年宣传普及，“天天锻炼、人人健康”等理念已成为社会共识。宣传途径对体育锻炼频率有积极的影响。高校体育社团是校园文化的重要组成部分，也为大学生日常学习以及体育锻炼提供了载体。在各类高校中都存在不同项目的体育社团，并有专业的指导老师进行体育教学，学生可以选择不同的体育社团进行体育锻炼，丰富了学生的锻炼项目。经研究结果可知，通过更多的学校体育政策宣传途径的引导，可以有效的增加学生的锻炼项目数；学生的锻炼内容越丰富，所接触了解体育政策的宣传途径会更多。这是一种良性循环。高校体育社团的组成完全基于大学生的兴趣和爱好,并且在自愿的基础上组织集体性的体育锻炼活动。由于是出于兴趣爱好，学生在认知中更认可体育社团项目，参与度会更高，加大了体育锻炼的坚持性。

4.3、如何提高大学生体育锻炼行为

随着社会的不断进步和发展，养成终身体育锻炼的习惯已成为现代人提高生命质量的重要因素，而体育锻炼行为的培养则是其重要前提。相关分析表明，大学生了解的体育政策途径越多，越有利于体育锻炼行为的提升。因此，在体育教学工作中，应为学生提供更多体育政策的宣传途径。

政策宣传作为政策执行工具，其功能不仅仅在于宣示和告知，更在于其政策行动引导功能。无论是哪种宣传途径，都应该积极宣传正确的体育政策，引导大学生提高体育锻炼行为，提高身体素质。国务院颁布的《政府信息公开条例》指出，县级以上政府及其所属部门应重点公开涉及公民切身利益且需要社会大众广泛知晓或者参与的信息，包括教育政策、措施及其实施情况。学校范畴身为体育政策宣传的主要途径之一，应将政策全面且深刻的告知学生，避免学生因政策不了解导致体育锻炼行为不积极。

家庭和社会范畴应加大学校体育政策的宣传力度，让学生出了校门也能感受到学校体育政策，形成终身体育意识。在同一家庭中，家庭成员的体育锻炼行为有同质化趋势。通过家庭对学校体育政策进行宣传，能有效的提高大学生体育锻炼行为。给予足够的社会支持是促进青少年积极、自主参与体育锻炼的一个有效途径。无论是网络媒体、报刊杂志还是其它社会方面都应该有效宣传学校体育政策，改善学生的锻炼效果，提高体育锻炼行为。

5、结论与建议

（1）学校范畴（体育教学、学校宣传、学校体育政策相关的活动、辅导员或班主任）的宣传途径的利用度较好，家庭和社会范畴的利用度较低，因此应加强家庭和社会对学校体育政策的宣传；

（2）不同的学校体育政策宣传途径对体育锻炼行为的作用是不同的。体育教学、学校宣传、网络媒体、报刊杂志、辅导员或班主任、同学朋友这6种宣传途径对体育锻炼行为有促进作用，电视广播、家庭成员、学校体育政策相关的活动这3种宣传途径对体育锻炼行为作用较小；

（3）当前的学校体育政策宣传途径对大学生的体育行为的促进作用主要体现在学生的体育锻炼参与和体育锻炼坚持性上，但在锻炼效果影响较小。因此，学校体育工作者要认真解读国家政策并进行有效的引导，提高学生的锻炼效果；

（4）大学生了解体育政策的途径越多，越有利于体育锻炼行为的提升。因此，在体育教学工作中，应为学生提供更多体育政策的宣传途径。