乘新时代之风，破新“中特”之浪

陈彩颜

◆摘  要：上好思政课，关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。青少年是祖国的未来、民族的希望，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，思政教师要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，做好学生引路人。《中国特色社会主义》教学，更多需要学生亲力亲为的探究和分享活动，才能更好增强学生学科素养，培养社会主义建设者和接班人。

◆关键词：新时代;中国特色社会主义;思政课;思政教师;学科素养

统编版新教材与原教材相比，课程《中国特色社会主义》是全新的必修模块，也是高中政治的第一本教材。打开教材，感觉就是一本历史教材和时政理论教材。

一、《中国特色社会主义》课程模块的站位

“办好思政课，就是要开展马克思主义理论教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”，这是开展《中国特色社会主义》模块教学的价值所在。青少年是祖国的未来、民族的希望，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，作为高中思政老师，要做好学生引路人。高中开设《中国特色社会主义》课程，可以增强青少年学生投身于建设中国特色社会主义伟大实践的主人翁意识，并为之奋斗终身。最后，《中国特色社会主义》基于科学社会主义基本原理，全面讲授中国特色社会主义。模块2、模块3、模块4基于习近平新时代中国特色社会主义思想，讲述“如何坚持和发展中国特色社会主义”。《中国特色社会主义》模块起着“一托三”的作用，4个必修模块，既不重复累赘，又不增加负担，而且，还能服务学生历史课程的学习。

二、《中国特色社会主义》模块的教学开展

从中考开卷考试过来的高中生，一到高中，政治课就接触如此高大上的课程，难免会让学生有点招架不住。思政教师如何驾驭这历史式时政理论教材，让学生跟着老师走呢？如何打造有趣有魂有分数的课堂，更好的做好学生的引路人呢？这就需要我们的睿智，去发现问题、解决问题。

1.关键词条式梳理，凸显基本理论

《中国特色社会主义》课程模块主要摘取了习总书记五四讲话、十九大报告等核心内容。作为时政理论式教材，通过关键词条式梳理，凸显基本理论，帮助学生应付主观题答题，满足学生的功利心。 如，对第四课，做了一下关键词条式梳理：

“中特”复习资料4：核心知識

（四）新时代（2017年至今）

为什么的基本思路：根本原因+五位一体;怎么办的基本思路：五位一体+共产党+个人

根本原因：改革开放以来，我国取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：中国共产党带领全国人民，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。

经济：以人民为中心;解决人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾;大力提升发展质量和效益;决胜全面建成小康社会;全面建设社会主义现代化强国;实现共同富裕;全面深化改革。

政治：增强道路自信、制度自信、理论自信、文化自信;实现中华民族伟大复兴;高举中国特色社会主义伟大旗帜，实现中华民族从站起来到富起来到强起来的伟大飞跃。

社会：公平正义;推动人的全面发展、社会全面进步;满足人民美好生活需要，增强人民的获得感、幸福感和安全感。

文化/理论：增强文化软实力，建设文化强国;科学社会主义焕发出强大的生命力。

生态：绿水青山就是金山银山;建设生态文明;建设美丽中国;资源节约、环境保护。

对外：中国智慧、中国方案、中国力量;人类命运共同体。

共产党：发挥主心骨作用，不忘初心、牢记使命（牢记为人民谋幸福，为中华民族谋复兴的初心和使命），带领人民接续奋斗，不断丰富中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色;实现伟大梦想，必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业+五位一体热词（特别是经济、政治热词）

个人（青少年）：青年兴则国家兴，青年强则国家强;新时代是奋斗者的时代;增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;要把小我融入大我，坚定理想信念、志存高远;练就过硬本领，在学习和生活中加强专业训练;脚踏实地，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。

简单梳理，既有纯知识型的理论观点，又能兼具知识构建、能力发展，还能统筹4本必修的知识。如期中考试中有这么一道题：“结合材料，运用中国特色社会主义的知识，从道路、理论、制度、文化等角度，简要分析改革开放以来我国取得巨大成就的原因。（12分）”，运用知识梳理中“根本原因”理论，结合材料稍加分析即可。

2.历史式教学，统筹知识经验

《中国特色社会主义》课程模块，围绕“马克思主义中国化”的历程，从“社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展”“只有社会主义才能救中国”“只有中国特色社会主义才能发展中国”“只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”四个主题进行共时式历史叙述。为了更好的给学生梳理散乱的历时性叙述、全领域覆盖的理论知识，根据教材内容，并向历史老师请教，整理了以下资料：

如期中考试中有这么一道题：

（1）奴隶制、封建制、资本主义制度各自的基本阶级是什么？（6分）三种制度在生产关系方面最主要的区别是什么？（4分）

（2）三种社会制度依次更替的根本原因是什么？（5分）

两个设问，可以直接从“中特”复习资料1中找到答案。有了知识储备，手中有粮，心中不慌，再怎么考，也是万变不离其宗。

作为《中国特色社会主义》教学，要依托初中《道德与法治》知识和历史学科知识，既不重复，又不脱节，形成互补，从而实现教学效率、课堂趣与魂的最优化。

3.议题式教学与“问题驱动”教学模式相得益彰，关注思维过程，落实核心素养

在教学课堂上，既要有基本理论的认同、学科逻辑的演绎，又要有观点的达成、思维的落地。按照课程标准，《中國特色社会主义》这一模块，更多需要学生亲力亲为的探究和分享活动，才能更好增加学生的政治认同、科学精神、公共参与素养。从生活中来，到课本中去，再回到生活来，化抽象为具体，从而实现理论性和实践性的统一、价值性和知识性的统一、建设性和批判性的统一。

在开展“4.1中国特色社会主义进入新时代”教学过程中，由于内容基本是十九大报告的内容，比较高大上且抽象。为此，设置了以下总议题、分议题，并对每一个分议题通过“问题驱动”来落实知识和思维。

总议题：如何正确认识和评价中国特色社会主义进入新时代

议题一 新时代 新方位

1.我国发展新的历史方位是什么？新时代提出的背景？

2.新时代的科学内涵

3.进入新时代的意义

议题二 新时代 新矛盾

1.新时代的主要矛盾是什么

2.主要矛盾变化的原因（依据：成就与问题）？“变”与“不变”？

3.如何应对主要矛盾的变化

议题三 新时代 新奋斗

新时代坚持和发展中国特色社会主义为什么要一以贯之？如何一以贯之？

进行每一个议题教学时，先设计一个交流分享，如在讲授“议题二 新时代 新矛盾”时，设计了以下交流分享：身处新时代，请结合日常生活实际，你有哪些美好生活期盼？

课堂上，有个同学大方的说“新时代，我期盼自己更富”。看似俗不可耐，但却是很殷切的期盼。所以，老师要认可学生的美好期盼，同时引导好学生对“富”的认识。为此，我简单进行点评：富，很实在，我们可以大胆大方说出来。目前，我们是学生，所以，我们现在要先富“脑袋”，日后，凭借自己的知识财富，通过自己的辛勤劳动，实现富“口袋”的美好期盼。还有，自己富足的同时，不要忘了帮后富，齐创共同富裕的中国梦。

然后，再由同学们简单概括有哪些因素制约着我们富“脑袋”、富“口袋”。就这样，议题二的问题就迎刃而解了。再理论的知识，一旦回归生活，就是那么的近、那么的亲、那么的“俗不可耐”，学科核心素养也在知识与现实的碰撞中增强了，思维也落地了。

三、“人师式”言传身教，做好学生引路人

在教学《中国特色社会主义》的课堂上，要从维护国家意识形态安全，培养社会主义建设者和接班人的高度来抓好“中特”课堂。所以，要说服学生，就要感动学生。而要感动学生，就要先感动自己。每一节“中特”课堂，每一个视频，每一首歌，每一张图片，每一个数字，都会让自己热泪盈眶。在讲述“4.1 中国特色社会主义进入新时代”时，我用三个“了不起”和一个“奋斗”来带头分享自己心中的新时代：了不起的国家、了不起的共产党、了不起的中国人民、奋斗的自己。简单的四个关键词，做好学生引路人掷地有声。

习总书记殷切期望思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，就要做到“六个要”：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。

教师境界有三个层次：普通教师，为了完成职业任务而工作;好教师，通过有条理的教学帮助学生尽力做得更好;卓越的教师，向孩子示范如何自我推动做到最好。

爱因斯坦说过，“教育（素质）是一个人把在学校学到的全部知识遗忘以后所剩下的东西”。卓越的教师，我想，肯定是让学生遗忘的知识少于剩下的东西。

乘新时代之风，破新“中特”之浪，向卓越的教师迈进！

参考文献

[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程.求是，2020（17）.

[2]习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的重要讲话.

[3]党的十九大报告.

[4]朱明光.《中国特色社会主义》教材编写心得与使用建议.教学月刊·中学版：政治教学，2019.

[5]秦宣.必修1《中国特色社会主义》内容介绍与重难点分析.统编新教材培训：2020.

[6]韩震.新编普通高中思想政治课教材的重点内容与总体特点.统编新教材培训，2020.

[7]黄宪.毕生努力，学做“人师”——学习习近平总书记关于思政课重要讲话的体会.增城区高中政治教师专业发展培训暨韦霞省名师工作室研修活动，2020.