◆摘 要:在高三复习中教师不仅要让学生掌握好基础知识,还要通过复习不断提升数学水平,因此注重复习方法,讲究复习策略至关重要。
◆关键词:高三复习;策略;数学思想
一直以来,高中阶段的数学教学都是按照高一高二以学习新知识为主,高三以旧知识的复习巩固为主展开教学,那么高三复习的实施过程中,老师应该从哪些角度开展教学策略的构建,才能使学生完成数学学习目标,提升学生数学学习能力呢?
一、加强对教材、课程、考试说明的研究
教师课前要加强对教材、新课程标准、高考考试说明的学习、以便及时把握考试的性质、内容、形式要求、高考命题的范围及要考的知识的深浅程度,分析并预测命题走向,正确把握复习方向。无论高考怎样的改革,课本的重要价值是无可替代的。课本是数学活动的基础,也是高考试题当中的主要来源,正所谓“高考源于课本而高于课本”,所以说作为一名高三数学教师,应当以教材为基础,充分地发挥出教材的作用,并对教材当中的试题进行适当的变化和拓展,充分地发挥出数学教材的作用,不断的夯实学生的基础,有效地提升学生的解题能力。同时教师要注意教学目标要全面,要准确,要具体,不要提一些抽象或空泛的口号,教学目标不仅是向学生提出的,也是对教师提出的。复习课上教师应紧紧围绕着目标组织教学,要做到有的放矢。
二、学生自主回忆
让学生自主回忆就是要学生将学过的旧知识不断提取而再现,一般只要求学生写出或讲出“是什么”,不追问“为什么”或“怎么样”,教师不要过多的“插手”或“插嘴”,如果学生回忆不完整,也可以让其他的学生或由教师补充,或者在知识梳理中完善。在此我建议将思维导图的学习策略推荐给学生,鼓励学生课前围绕某一数学学习模块进行思维导图的设计,进行将碎片化的知识都融入到思维导图这一数学体系之中。而一旦学生对某一数学概念出现认知模糊时,教师就可以鼓励学生运用自己的思维导图来寻找答案。一旦学生形成了较为系统的知识体系,一旦学生形成了较为清晰的解题思路,这一速度问题就可以迎刃而解。
三、梳理知识、注重解题方法
高三数学复习一般是采用课上进行知识点的罗列整理、例题讲解、变式巩固、归纳小结、课后训练的复习模式。这种模式的优势在于知识系统性强,可以帮助学生构建良好的知识体系能突出复习的重难点和便于操作,但也存在学生自主复习、主动探究不够的问题,特别是对于那些数学基础比较薄弱的学生。因此在知识梳理过程中,把握侧重点,关注交汇点,还要加强“容易出错和被忽略的问题”的讲解,尽量想今后的学习中减少和避免类似的错误。我推荐以下“三步曲”复习模式:
第一步,教师有意设法让学生在活动中展现易犯的错案;第二步,让学生自己评价判斷、发现问题;第三步,师生共同分析、纠正错误、解决问题。这种“三步曲”模式可以防止教师的“包办”和“满堂灌”,让学生积极参与课堂,主动思考并解决问题,让学生成为课堂的主人,真正体现“以生为主”。另外教师也要重视例题的教学,并不是说只是单纯的针对例题展开教学,不对例题进行改变,要运用一题多解、多题一解等教学策略,以此有效地激发出学生的学习兴趣,才不会是高中数学复习课课堂沉闷乏味,所以高中数学教师一定要针对例题进行灵活地处理。
四、重视数学思想方法
数学思想是分析、处理和解决数学问题的策略,是对数学规律的理性认识。数学的思想方法包括函数与方程的思想,数形结合的思想,分类与整合的思想、化归与转化的思想,特殊与一般的思想、有限与无限的思想、必然与或然的思想以及类比推理的思想。高中复习课上教师一定要重视对数学思想方法的渗透教学。
综上所述,在新高考改革的背景之下,作为一名高三数学教师,一定要积极的转变学生被动学习的角色,深入地研究教材、考纲、考试说明以及整体的高考方向,对学生进行针对性的高考复习训练,才能在高考中立于不败之地。
参考文献
[1]王贵远.对高三数学有效复习策略探究[J].数学学习与研究,2016(23):134.
[2]高三数学复习策略探讨[J].高考,2016(12):131.
[3]黄志飘.提高高三数学复习有效性的“三多”策略[J].新课程,2013(02):148-149.
作者简介
杨园(1983.09—),女,汉族,湖北省黄冈市人,理学学士,中级教师,研究方向:高中数学教育教学。