当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略

何丽珠

◆摘  要：幼儿园等学前教育在当前的教育发展中受社会各界的关注度较高。这一方面是教育发展的需求，另一方面也是当前市场经济条件下幼儿园教育社会化发展的重要原因之一。在当前幼儿园活动开展与建设中，我们也关注到了当前区域活动开展过程中存在的一些问题。如何在日常的教育发展中解决这些，问题，是当前幼儿园教育应该关注的重点。

◆关键词：幼儿园;区域活动;问题

幼儿园的活动建设与活动内容是学前教育阶段中圆方与家长群体应该关注的重要问题 。岁然当前的幼儿教育发展正在向着更加科学、适应性更强的方向发展，但是从本质上来说，很多地方还是存在问题的。就医当前的幼儿园区域活动开展为例，就还有很多需要改进的地方。

一、当前的幼儿园区域活动开展情况及存在的问题浅析

1.区域活动缺乏新意，更多地流于形式。当前的学前教育中，很多幼儿园的区域活动仅限于简单的日常性的活动，比如简陋的跑道、跳绳、皮球等，虽然能够满足小朋友日常运动与活动的需求，但是从社会发展与教育发展的角度来说，当前的很多学前教育机构在区域活动的科学性与创新性设置上还是存在很大的问题的。有些机构会设置专门的课后活动区域，但是从其创新的角度来说，与小区的“健身娱乐区”差别不大，不能满足小朋友的活动需求。在整体的活动创新角度上，很多创新型的小活动、小游戏缺乏，很多园方在“安全”的要求下反而束手束脚，缺乏创新。这就导致很多时候小朋友的课外活动或者外出活动成为流于形式的满足要求，并不能有所创新。

2.缺乏对学生个性化发展的关注。学前教育阶段，很多小朋友都有各種奇奇怪怪的运动该需求。但是在当前的幼儿园区域活动中，传统的活动方式、传统的活动器材、传统的活动内容极大地限制了小朋友的创新能力。在这样的情况下，很多教师只能按照园方的整体活动安排展开日常的活动教育，而有些有创新想法的小朋友，往往成为“不听话”的代名词。小朋友的个性化游戏与活动发展需求被限制，导致小朋友或存在逆反情绪，或是自己的想象力受到限制，并不利于小朋友的全面发展。很多小朋友的创新能力与创新意识就是在学前教育阶段培养的。而这样的运动模式，并不能推动整体幼儿教育的全面发展。

3.教师教学中缺乏科学认知。很多教师与家长群体对幼儿园教育存在极大的误区。很多家长坚持“不输在起跑线上”的教育理念，在学前教育阶段大量地灌输基础知识，语文的拼音，数学的计算，英语的单词，成为幼儿学前教育中的重要内容。这就导致原本属于区域活动的相关时间被挤占，很多园方无法按照当前的学前教育大纲展开日常的活动。在这样的整体环境下，教师对学生展开的相关活动也是“畏首畏尾”，甚至有些教师在这一过程中，组织能力与引导能力对区域活动产生负面的效果。在这种整体的学前教育模式中，很多教师沿袭传统的教育模式，导致整体的幼儿园区域活动发展受限。

二、如何解决当前幼儿园区域活动开展中存在的问题

1.从资金投入的角度出发提升区域活动新颖度。当前的幼儿园教育发展更多的是以私立幼儿园为主的，因此，在这部分教育的过程中，为进一步保证幼儿园区域活动的整体成效，就要加强资金的投入。政府部门对幼儿园办学过程中的相关费用进行全部减免等，从而推动更多的有志之士参与到幼儿园的建设中来。另外，在考核幼儿园教育成效或者办学条件的时候，也要将区域活动场所的设置作为基础办学条件来查，从而推动幼儿园区域活动全面开展。院群在整体的教育发展与学前教育建设过程中也要时刻按照学前教育相关规定将幼儿园活动作为创新之处、创新能力提升的重要方式，推动科学教育的全面建设与发展。

2.从教师培训角度出发提升教育科学性。教师作为教育的主体，不仅要注意对小朋友的教育，还要关注到教师群体创新能力提升、创造能力发展。比如免费为幼儿园教师提供区域活动相关教育，从专业性与科学性的角度出发，提升教育的科学性。另外，还可以通过线上教育或者线上交流的方式，让各个幼儿园的教师进行全面交流，对当前的区域活动教育进行全面研究。这样，就能够为小朋友提供更加科学的区域活动环境。

3.从家校共育角度出发推动区域活动科学性。幼儿阶段的孩子在治理与体力发展方面都存在很大的缺陷，也正是因为如此，学前教育的过程中开始逐渐减少对孩子的专业性知识教育，更多的是增加对小朋友动手能力的培养、创新能力的培养等。因此，教师在教育的过程中要关注区域活动，为小朋友创新能力提升、动手能力提升进行培养。与此同时，教师也要做好家校沟通的连接纽带，将当前的教育理念、教育方式、教育重点等灌输给学生家长，让家长群体逐渐认识到在学前教育阶段学生应该关注的主要问题，从而让家长理解幼儿园区域活动的重要性与必要性，构建家校共育的良好教育模式。

4.从社会发展角度出发营造良好社会氛围。良好的教育环境与社会环境是推动教育发展与社会发展的关键。当前的很多教育思想、教育机构都将“不输在起跑线”作为教育的主要内容，这些思想都是存在问题的。要想推动幼儿园区域活动的科学性，就要在社会上营造良好的社会氛围。在日常教育中，教师要作为幼儿园区域活动的主体，从小朋友的个性化发展要求角度出发，展开日常的活动。比如在学习的过程中，通过正确的引导，展开以多媒体为基础的教学，通过学儿歌、角色扮演等各种方式激发小朋友的学习热情，关注小朋友的个性化发展需求。

三、结语

幼儿园区域活动的主要问题在于思想上、认识上的问题。只有从父母的思想、社会的氛围、发展的要求、教师的教育观念等多角度出发，营造良好的区域活动的社会氛围，才能切实让区域活动这一科学幼儿教学模式走深、走实、走细，推动学前教育中区域活动的全面发展建设。

参考文献

[1]马婷.浅析幼儿园区域活动环境创设的策略[J].才智，2019（36）.

[2]林鲁青.基于信息技术的幼儿园区域活动的开展[J].科学咨询，2020（01）.