基于核心素养的高中通用技术教学策略分析

余芳

◆摘  要：通用技术是高中教学的重要课程，学生们若是学好这门课程，不但能够加强自身的创新能力和实践能力，还能够为学生核心素养的培养奠定基础。因而高中通用技术教师应该以核心素养为基础，优化教学策略，通过创新教学提升教学效果。

◆关键词：核心素养;高中教学;通用技术

高中通用技术是结合了信息技术和劳动技术的课程，开设此门课程的目的，就是对学生的动手能力、创造素质等技术素质进行培养。在现如今社会的高速发展中，社会对人才的要求不断提高，不但要求人才有解决实际问题的能力，还要求人才具备创新能力。为此，为了高效培养学生，使得学生在步入社会后能够快速的适应社会，高中通用技术教师应该加强对专业知识的讲解，培养学生的核心素养。

一、利用经典案例进行教学

在通用技术教学中，高中教师可以运用经典案例进行教学，通过经典案例来加强学生对知识点的理解和吸收。首先，教师要走进学生，深入学生，对学生的日常生活和学习情况进行了解。其次，教师需要以学生的特点为依据，以因材施教为教学原则，选择教学案例;在关注学生兴趣的同时，吸引学生的注意力，提高学生的学习热情和积极性，让学生积极的参与到课程学习。接着，教师需要紧密结合所选择的经典案例和所要讲解的知识点，需要发挥经典案例的作用，让学生们通过案例加强理解知识。教师还可以利用经典案例开展开放式的课程教学，对学生进行分组，利用小组合作的教学模式对课堂的教学环节进行设计。学生们需要在课堂中，对自己的学习想法进行表达，勇敢说出自己的意见。这样既可以对学生的注意力进行集中，又可以发挥学生的主体作用;可以让学生们在创新的教学中，培养创造力，提升创新设计能力。

比如，高中教师在讲解“设计的一般过程”内容时，由于设计与学生平时的生活并没有多么紧密的联系，所以教师在讲解时，需要让学生们初步的认识设計。教师可以选择与设计相关的经典案例，如苹果手表的设计等，让学生们以小组合作形式，不断分析讨论，在案例讨论中，表达自己的观点看法，学习设计知识。这样可以让学生深刻认知、理解教学内容时，锻炼学生的创造性思维，从而培养学生的表达能力和思考能力。

二、进行情境教学

高中通用技术教师在教学中可以创设教学情境，展开情境教学。进行情境教学的主要目的，就是对学生的学习需求进行满足。在日常教学活动中，情境化的教学模式能够激发学生的学习积极性，让学生们在设计的热情中，自主思考，从而设计出良好的作品，解决实际问题。此时教师就要在教学中以学生为主体，对不同的教学情境进行设计，并设置不同的教学问题，让学生们在情境教学中思考问题探索问题，解决问题。在设计教学情境时，由于通用技术课堂还有可能运用到其他学科的知识内容，此时教师可以将课堂还给学生，让学生们自己设计方案，在寻找到通用技术课堂知识和其他学科知识之间的联系性后，通过和他人的沟通交流，设计出良好的学习方案和作品设计方案。教师还可以转变教学内容，利用图表形式展示知识。这样不仅能够对不同学科的教学作用进行发挥，还能够对学生的图样表达能力进行培养;能够在发展学生的创造能力、实际动手能力和问题解决能力时，达到全面发展学生的目的。继续以“设计的一般过程”为例。教师在教学此部分知识时，需要讲解设计方案的制定。此时教师就需要以学生的实际特点为结合点，在了解到学生的日常生活后，对设计方案的制定意义进行深入讲解，学生们需要对各种图样形式等进行认知和讨论。接着教师就可以创设情境，让学生们在情境中分析不同图样形式的不同作用，依据不同图样进行作品设计，讲解图样设计的过程和原理。这样能够让学生通过图样表达，从有形抽象的思维转换为无形具体的思维，从而提升图样设计能力。

三、组织比赛或活动，考核评价学生

任何教学都需要实际活动的支撑。高中通用技术教师在教学后，应该重视学生的实践能力，并组织各类竞赛和活动。在活动中，学生们需要积极的应用课堂上所学习到的知识，需要结合所学知识和自己富有新意的想法，以此对各种安全美观新颖和环保的作品进行设计制作。教师还可以联合学校，对青少年科技创新大赛、明天小小发明家、ETS大赛等进行举办，让学生们在比赛中发挥自己的实力，制作作品。教师还可以让学生们以论文或者演讲的方式，展示自己的学习成果，分享自己的学习经验，学校则需要在聘请专家评委后，由专家评委评价学生，给出专业性的意见和建议。学生们需要因此而改善自己的作品，在交流思考中，开放思维，从容表达，提升自己的科学技术能力时，培养综合素养。与此同时，学校方面还需要和社区、学生的家庭等保持密切的联系，需要拓展课堂知识，延伸教学场地。教师可以对一些社区实践活动进行组织，让学生们对身边的隐性知识进行挖掘。学校则可以在对专业的技术人员进行聘请后，由这些专业人员讲解理论知识和组织实践活动。让学生们在实物实践中，增强个人能力。

四、结语

总之，在高中阶段，通用技术是难度较大的课程之一，其中涉及了多项程序内容和通用技术实验，这些内容能够为学生核心素养的培养提供巨大便利。因而在实际教学中，教师需要了解学生的实际情况，以学生为主体，在对教学策略进行优化后，利用经典案例和情境教学。如此在调动学生积极性的同时，优化的学生知识学习。

参考文献

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[3]李萍.学科核心素养指导下的高中通用技术教学探索[J].新课程·下旬，2019（03）：48-49.