小乐器进课堂助力初中生创新思维的培养

陈红霞

◆摘  要：初中生具有活泼好动的性格和好奇心强、思维活跃的特点，正是进行创新教育的最佳阶段，将小乐器引进课堂，融入初中音乐教学中，有助于培养初中生音乐的创造力和创新思维，有利于初中生未来成长和发展。本文将对小乐器进课堂助力学生创新思维的培养进行简要阐述，探讨初中音乐课堂创新思维培养的实施策略，希望能够为相关工作者提供参考。

◆关键词：小乐器;音乐课堂;创新思维

音乐是一种声音的艺术，音乐能够利用声音的动感效果触及学生内心深处，使其获得生理和心理方面的感应，诱导学生展开联想，让人思维更加活跃，产生强烈的展示自我的表现欲望和创作冲动。小乐器走进课堂的目的，是提高学生学习音乐的兴趣，更好地为教学服务，小乐器音乐在课堂中不仅能吹，还能动手演奏，这样既能丰富音乐课堂教学内容，又丰富了课堂的教学形式，拓展了学生的学习思维。在课堂中加入课堂小乐器，挖掘学生创造潜力，让小乐器助力音乐课堂教学，体现小乐器助力学生创新思维培养中的价值。

一、音乐教学中存在的问题

1.教师教学方单一

在当前初中音乐教学中，通过调查，初中音乐的教学中大多是简单的介绍唱歌技巧，听一两遍音乐，在进行音乐的演唱。在此教学过程中，忽视了学生的个性化，敷衍的教学模式导致学生对音乐学习的积极性不高，传统的教学模式不符合当前的教学目标，也让学生对音乐的认知产生误解。教师缺乏教学创新，以传统的教学方式进行教学，导致课堂枯燥，学生积极性不强。

2.学生的主动性和积极性不高

传统的教学模式下，学生的学习活动和学习方式都是由教师主导的，这就造成了学生对教师的依赖，且长期处在这种学习状态下的学生思维会存在很大的局限性，创造性思维的培养受到阻碍。此外，当音乐教师更加注重音乐赏析，忽略基础知识教学，对于一些乐谱、乐器特征等基础内容缺乏详细讲解，学生对音乐的了解处于浅显的聆听和演唱阶段。

二、小乐器进课堂助力学生创新思维培养的实施策略

1.尊重学生主体地位

培养学生的创新思维，首先需要唤醒学生的主动学习和参与意识，提高学生主动性是培养创新性的核心。在音乐课堂教学中，改变传统的灌输模式，在音乐课堂中加入小乐器进行教学，发挥学生自身的主体作用，培养学生的创新思维。

例如：在进行《青春舞曲》音乐教学中，初中生在掌握歌曲演唱技巧后，教师可以引导学生进行打击乐的利用，利用打击乐来明确出歌曲中的节奏，进行简单的打拍子教学，让学生用各种打击乐器，创造不同的节奏为歌曲伴奏，通过这种方式，学生创新而来的歌曲可能十分青涩和稚嫩，却让学生能够结合音乐进行节奏创作，进而培养学生的创新思维。

2.激发学生音乐兴趣

初中音乐教学中，教师要善于调动学生学習热情，培养初中生初中音乐的兴趣，在音乐学习中提高创新思维。

例如：在《我和你》的教学中，教师可以利用竖笛、排箫或者口风琴等课堂小乐器，引导学生感受歌曲的情绪，并把这种情绪用小乐器演奏表现出来。在演奏的时候，学生要跟着音乐的节奏和情感变化而变化，让自己进入到音乐情境中去，从而实现乐理知识掌握的同时让学生了解到小乐器所带来的情感共鸣。让学生在小乐器的演奏实践中，探索乐器与歌曲的情感共鸣，主动创新思考，进而培养学生的创新思维。

3.多媒体和课堂乐器相结合，增强课堂感染力

音乐的教学方式决定了学生感兴趣的程度以及学生的学习能力。音乐教师在进行音乐教学方法的探索中，需要了解学生的具体情况，根据不同的教学内容进行不同教学方式的创新。首先，教师在课堂开始之前需要采用具有感染力的开头，通过播放氛围感较强的音乐，吸引学生目光，激发学生的学习兴趣。其次，通过多媒体以及多种现代化教学技术的方式，让学生更加全面的了解音乐，让学生用五官感受音乐所带来的感受。在利用小乐器进行音乐教学时，比如竖笛、排箫、口风琴等，就可以起到很好的辅助作用。因为这些小乐器相对简单易学，价格也不贵，可以做到人手一件。一般来说，初中的学生，通过一学期的学习就已经基本上可以吹奏教材中乐谱比较简单的曲子了，如《四季歌》、《樱花》、《龙的传人》等，让多媒体播放歌曲伴奏与学生的小乐器演奏进行合奏。在运用多媒体技术与课堂乐器相结合中培养学生的创新思维。

4.丰富音乐教学方式方法

要促进中初中音乐教育发展，教师需要努力提高自身综合素质，丰富音乐教学方式和方法，对音乐教学进行深入研究，结合学生成长特点和学习能力做好教学设计，既要体现出音乐教育的专业性，又要充分发挥出其综合性特点，充分发挥出音乐教育的作用，促进中初中生综合素养的提升。比如在学习音乐知识的时候，面对do、r、mi、fa、so、la、si的音阶学习时，教师可以利用课堂小乐器钢片琴或者木琴进行音阶的选择与辨析，选择学生用小乐器钢片琴分辨re和mi的音高时，另外还可以将体态律动与教学融合，例如可以将re设定为拍拍大腿的律动，将mi设定为拍手的律动，通过融入动作让学生感受到音乐的律动感，也让学生更好的区分不同音阶，让学生在动手中将抽象的音乐转变为具有触感的语言，增加对音乐的感知能力，在音乐学习中提高创新能力。

三、结语

初中音乐教学中，教师需要结合初中生特点，改变传统的灌输模式，在音乐课堂中加入小乐器进行教学，发挥学生自身的主体作用，培养初中生音乐学习兴趣，引导学生主动参与教学活动，提高学生对音乐的感知能力，从而提高初中生主动思考能力，培养学生创新力和想象力，提高学生的创新思维。

参考文献

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