浅谈低年级剪纸艺术校本课程的实施路径

赵莉丹

◆摘  要：剪纸艺术校本课程如何实施，经过多年的探究实践，总结出如下实施路径：充分利用多种途径，激发学生的学习兴趣;探究符合低年级学生剪纸水平的指导策略;将剪纸活动融入学生的学习和生活中。

◆关键词：剪纸艺术;校本教材;课程建设

剪纸艺术是中华民族的传统民间工艺，是古老的民间艺术之一，至今已有四千多年历史，经久不衰，是宝贵的非物质文化遗产。小学低年级剪纸校本课程指在现代教育教学理论、课程改革理论的指导下，在学校创设一定的剪纸情境、形成一定的剪纸艺术氛围，开发具有低年级学生学习特点、别具一格的低年级剪纸艺术校本课程。那么低年级剪纸艺术校本课程如何实施？笔者根据多年来的剪纸教学经验及剪纸艺术校本课程的实施与探究，总结出低年级剪纸艺术校本课程的实施路径有以下几个方面。

一、充分利用多种途径，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习是不具有持久性，只有充分激发学生的学习兴趣，让学生对剪纸學习充满热情，剪纸教学的实施才有保障。

（一）多途径搜集材料，丰富学生的剪纸认知

活动开展之前，师生可以多途径搜集有关剪纸的图片、书籍、实物等，在搜集材料的过程中，一幅幅优美雅致、造型夸张的剪纸作品，给学生以强烈的视觉冲击及艺术美的熏陶，使学生对剪纸艺术充满好奇，激发学生的学习兴趣。特别是教师通过搜集剪纸名人的名作，并适当加以介绍，感受剪纸的艺术特色，开阔学生的艺术视野，提升学生的文化素养。

（二）走近民间剪纸艺人，近距离感受剪纸艺术的魅力

为了让学生近距离感受剪纸艺术的魅力，我们采用“走出去”和“请进来”的方式，通过组织学生集体参观剪纸名人艺术馆，亲眼目睹感受名人剪纸艺术的魅力。如厦门的以乐剪纸艺术馆里面有很多让人叹为观止的剪纸艺术作品，通过组织学生参观，和剪纸名人近距离接触，激发学生学习剪纸的兴趣。再通过请民间剪纸艺人进校教学，民间剪纸艺人娴熟的剪纸技艺，让学生充满好奇心和求知欲。特别是看到民间剪纸艺人在短短的时间内创作出一幅幅栩栩如生的作品时，学生都欢呼雀跃。

（三）引入剪纸文学作品，陶冶学生的艺术情操

根据低年级学生的年龄特征及认知特点，教师可以通过查找资料，收集一些剪纸相关的儿歌、故事等，教学中把这些文学作品渗透到课堂。如在“小老鼠”的剪纸教学活动中，教师就可以融入“小老鼠上灯台”的童谣，这样既可以创设比较愉悦的气氛，又可以点燃学生创作“小老鼠”的热情。

（四）多渠道营造浓厚的剪纸艺术气息

在学校的宣传橱窗、墙面、楼道、教室、窗户等，布置上师生的剪纸作品，发挥校园隐性环境课程的教育作用。利用学校广播等媒体进行定期宣传、介绍剪纸的知识、方法，借鉴适合学生自主学习的剪纸教学网站，开展为学生作文配剪纸插图的活动，编制“小巧手”剪纸学习专栏。使学生对剪纸由陌生到熟悉，由熟悉转为亲切，激起探究欲望，营造积极的校园剪纸艺术氛围。

二、探究符合低年级学生剪纸水平的指导策略

（一）选择合适的教学内容，循序渐进开展剪纸教学

在剪纸教学内容的选编上，做到从简到繁，由易到难，同时做到系列化，如对折剪纸、连续对折剪纸、三折剪纸、四折剪纸、五折剪纸、团花剪纸、窗化剪纸、单独纹样剪纸，欣赏剪纸等。内容的选择上做到思想性和艺术性相结合。喜花剪纸、人物剪纸、花卉、植物剪纸、动物剪纸及具有宣传教育等方面的剪纸。努力将低年级学生喜闻乐见的东西融入剪纸艺术，让学生感悟到，艺术来源于生活，他们可以用自己的双手创作艺术，装扮生活。

（二）选择适宜的教学方法，引入研究性学习机制

在教学方法的选择上我们根据多年的实践经验，采取了“赏—剪—创—评—拓”的教学流程，将观察、鉴赏、评价、拓展融为一体，开展深入的探究活动。

引入研究性学习机制，让学生在具体可感的剪纸实践中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。特别是低年级的学生玩性大、坐不住，只有引入研究性学习机制，才能使学生在课堂中保持对剪纸的学习兴趣。如在教学对折剪纸教学时，通过探究，他们发现，通过不同方法的对折，加上在对折好的图形是设计任意的图案，就可以剪出不同形状的剪纸造型。这样的剪纸活动让学生通过具体的实践体验，激发了学生的好奇心和探究欲，保持高涨的剪纸热情。

三、将剪纸活动融入学生的学习和生活中

其他学科与剪纸活动的完美融合。如：开设了“感恩母亲，拥抱生命”为主题的剪纸活动课，通过亲手剪一张妈妈喜欢的花卉作品，献给妈妈，表达对母亲的感激之情。

家校活动，促进剪纸活动的开展。以家庭为单位，开展亲子剪纸活动，不仅促进孩子与家长之间的交流，而且对也对剪纸艺术的了解。另外，鼓励她们以串门的形式交流各家庭间的剪纸，互相学习互相取长补短，剪纸成为家庭间的纽带。

义卖活动让剪纸作品更富深意。剪纸活动来源于生活，来自于民间，有一定的流行性。因此，此类活动应该注重外向的延伸，应该与社区教育和活动的社会效应紧紧相连。我们以社区活动为依托，开展社区剪纸义卖活动，这样一方面通过活动继承、弘扬了祖国传统文化艺术，另一方面使学生的剪纸活动得到了社会的承认，使活动向纵深发展。

综上所述，剪纸艺术校本课程的实施是多途径、多渠道的。这对提升学生的综合素养，促进学生的个性发展，推动教师的科研能力，落实学校的特色文化建设起着至关重要的作用。

参考文献

[1]童云玉.幼儿剪纸教学[M].福州：福建人民出版社，2013.

该论文为厦门市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“低年级剪纸艺术校本课程的开发与研究”，立项批准号：1872的成果。