善待学生的错误

洪秋苗

◆摘  要：沟通是人与人之间相互交流的重要途径，在教学领域，师生之间的沟通尤为重要。在进行教学实践的过程中，面对小学生出现的错误，班主任教师在对学生进行批评教育前，要清楚的认识到错误也是对教学过程的重要检验，积极反省，提出新的教学思维模式，把爱与专业带给学生。

◆关键词：班主任;德育;沟通;教学思维;创新模式

人非圣贤孰能无过，无论是谁，都会有犯错误的时候。尤其对于小学生，他们正处于成长阶段，对万千世界有着无穷的好奇和探索，在这个过程中难免出现没有完成相应的教学任务，扰乱课堂纪律甚至肢体冲突的事情发生。这些行为对班主任和教师的教学活动产生了不小的考验。然而传道受业是教师的使命，这个任务光辉神圣，苦乐相伴。而班主任则是一个班级的核心和带头人。也是学生成长的引路人，也是各科教师的协调者。作为班主任，首先要用自己的学识教养，正确的三观，良好的工作态度来发挥积极的影响，客观的对待小学生的错误，促进教师和学生间的交流沟通，引导学生走向积极正确的一面。

一、育人为本，德育为先

学校是教书育人的殿堂，更是每个学生生活的天地，成长的乐园。教师是诲人不倦的花匠，桃李满园离不开他们的耕耘和奉献。而班主任教师更是灌溉花朵幼苗的源泉。面对小学生的错误，班主任要将“育人为本，德育为先”作为教育的立足点，热爱小学生，时刻关注小学生的情绪，在教育教学环节，努力发现学生的优势和所长，对学生进行正面评价和表扬，帮助他们增加对知识兴趣，启发他们对事物的思考。面对学生的错误，尽量避免当众批评，斥责，保护学生的自尊心，同时也要对学生的言行进行谨慎的思考，努力找到闪光点进行冷处理。

远在中国古代，创办学校之初，就首先强调了德行教育，即以道德来教育贵族子弟，用道德来约束他们的言行。到了孔子时代，德育更加摆在了突出的位置上，即“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”。 将这三个教育准则同德育教育相结合。由此观之，我国“德育”历史悠久，而当代的中国更将这两个字赋予了时代的灵魂，而教育工作者，尤其是各科教师的带头人班主任，更要将徳融入教育，言传身教，努力帮助学生改正错误，用温暖的美德感化他们。

二.、人之相知，贵在沟通

教师，是人类灵魂的工程师。班主任在教育中更要有非凡的沟通能力，要努力将自己的一言一行的教导直达学生们的心灵。小学生好奇心强，求知欲旺，思维敏捷，因此班主任要更加重视对小学生的教育，认识到自己肩负着的职业与使命，除此之外，更要有一颗爱生之心，又要具备良好的沟通能力。这个沟通不仅限于同学生的沟通，更要和各科老师进行及时的沟通。例如在学生没有按时完成作业，各科成绩下降时不要立刻对他进行批评，伤到学生的自尊心，从而造成一个恶性循环，只会让成绩越来越差。最好的方法则是先与同学促膝长谈，对学生目前情况进行一个全面的了解，再同各科老师协商，了解学生目前的学习进度和学习情况，共同努力找到行之有效的办法，才能行之有效的提高学生的成绩，激发学生的求知欲。

三、言传身教，以身作则

最好的教育就是言传身教，作为老师，尤其是班主任，应该在严格要求自己传授科学文化的同时，注重自己的一言一行，给学生树立表率。人们常说，教师是镜子，学生是教师的影子，毫无疑问，这句话直接凸显了教师为学生来带的榜样示范作用。班主任教师在每个教学细节中，都要时刻为自己的学生树立榜样，在细微的小事中潜移默化的感染学生，言以率幼。只有这样，小学生主动承担自己的错误，避免下次重新犯错，勇于承担自己的責任。学生才会思考自己的行为带来哪些后果，以及对自己和他人造成的伤害。由此可见，作为班主任，为学生树立模范作用，在处理教学问题上有时可以带来事半功倍的效果。

四、改变教学思维，增强创新模式

一百多年前一个叫詹姆斯的小学生，在好奇心的驱使下杀死了一条狗，只是为了观察狗的内脏结构，然后这只狗是校长家的宠物。校长明白此事后开始很恼火，继而一想，小学生杀狗看内脏，想法独特，做法又很勇敢，应该对他的行为进行适当的鼓励教育。于是要求他画了两幅画：一幅人体骨骼图和一幅人体血液循环图。经过了这件事之后，这个小男孩对人体解剖学产生了浓厚的兴趣，若干年后，他发明了治疗糖尿病的胰岛素，并获得了1923年诺贝尔医学生理奖。这个例子告诉我们，面对学生的错误，首先不是批评和指责，要寻求另一种教育方法，把对学生的批评转化成鼓励，兴趣是成功的动力和源泉，班主任在解决学生的错误问题时，要挖掘小学生的另一面，改进教育方法，提高创新思维，教学相长，促进彼此的共同进步。美国心理学家罗杰斯在《教育心理学》一书中提出：有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。因此班主任要巧妙的对待学生的错误，变废为宝。对学生的错误进行多一点的思考，就可以促进教学行为和教学模式的改变。才能在教育工作和处理师生关系的问题上峰回路转，枯木逢春。

小学生就是一颗迎着太阳的向日葵，是一株株饱含希望和未来的花朵。在成长的过程中表扬和批评相伴而行。其实，班主任处理好小学生的问题上，与自身的思想道德修养、平时扎实细致的教研工作、学生的沟通交流、树立良好的班风、以及批评的艺术分不开的，在日常的工作中，班主任要将这些事情努力的改进完善，那么学生会发自内心规范自己的言行，教学过程中出现的问题就会越来越少，那么整体的教育风气也会焕然一新。

参考文献

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